大學英語教學中如何擺脫母語的影響

【摘 要】本文首先介紹了英語的重要性，之后提出了受母語影響嚴重給大學生英語學習帶來的問題，最后文章提出了大學英語教學中擺脫母語影響的主要思路，包括提高教師自身素質；培養英語思維模式；創造廣泛交流環境。

【關鍵詞】大學英語 母語 影響 擺脫

1 引言

我國經濟的高速發展和國際化程度的不斷加深，為英語的使用帶來了更為廣闊的空間，因此，學習英語，已經成為當代大學生一種必備的基本生存技能。但調查發現，雖然英語是每個大學生的必修課，各個高校都在廣泛的開設，但學生們真正參加工作以后，用到英語的時候仍然顯得能力不足。當然這也有很多因素的影響，比如詞匯量的問題、語法句法掌握的問題、語言表達能力問題等等，其中一個最突出的問題就是受母語影響，始終無法擺脫漢語帶給我們的思維定勢，或者稱之為“母語遷移”，這是影響英語能力提高的一個重要因素。因此，要想真的提高大學生的英語能力，使我們的英語使用更加規范，就必須要擺脫母語的影響，建立真正的英語思維。

2 大學英語教學中擺脫母語影響的主要思路

2.1 提高教師自身素質

教師，作為課堂秩序的第一責任人，教學效果的好壞，首先教師要負第一責任。很難想象，如果一名教師，自己的英語都“飽受”母語遷移的困擾，滿口的“中國式”英語，他還能把學生教得滿口地道的英國英語，這個恐怕不太現實。所以，教師首先要提高自身的英語水平，從寫作、語言表達、邏輯等方面都要做到標準，甚至還要更多的了解英語國家的生活習慣、人文特征等知識。因為很多時候并不是教師自身語法句法受母語的影響，而是對英語國家的歷史和一些詞匯的內涵不夠了解。比如“black sheep”不能翻譯成“黑羊”，而是“害群之馬”，這與西方國家的意識形態有關。在西方國家，人們認為 黑綿羊的毛不如白綿羊毛珍貴。同時，黑羊混雜在白羊之間容易使白羊害怕。還有一個原因，人們認為黑色代表邪惡。所以，作為一名高校英語教師，需要更多的掌握西方英語國家的各種知識，這樣才有利于在課堂上更好的擺脫母語遷移，甚至是望文生義，也才能更好的教給學生擺脫母語的影響，學好英語知識。

2.2 培養英語思維模式

語言和思維關系十分密切，思維模式影響著語言的表達方式。漢語和英語屬兩個語系，而且漢語國家和英語國家在歷史背景、風俗習慣、民族文化和意識形態等方面均有所不同，所以兩種語言的習慣用法，尤其是思維模式差異非常大。而恰恰我們很多學生都是用漢語的思維模式去學英語，首先反應在受漢語詞匯結構影響導致翻譯錯誤，比如“紅茶”，不能翻譯成red tea， 而應該是black tea；再如“lover”，不能直接被翻譯成“愛人”去指妻子或丈夫，而是情婦或情夫；再有民族文化的不同也會導致很多翻譯的不同，比如一提到狗，中國人大部分都會想到：走狗，狼心狗肺，狗腿子等名詞，而在英語中則不是，英語中的狗（dog）含有忠誠，可愛的意思。比如He is a lucky dog（他是個幸運的家伙）、Love me， love my dog.（愛屋及烏）；另外，學生受母語影響學英語還反映在受漢語句子結構影響嚴重上，比如“昨天我收到你的來信”，很多學生按照漢語結構去翻譯就成了I heard from your letter yesterday，hear from本身就是“收到某人的來信”的意思，再加上your letter多余。

2.3 創造廣泛交流環境

英語是一種交流工具，“說”才是最能檢驗英語水平的一種活動，包括思維敏捷性、語言組織能力、詞匯的運用、語法句法等等都能從說之中反映出來。所以，為了真正有效的克服大學生英語學習中受母語影響嚴重的問題，還是要通過給學生們創造更多面對面的交流機會，尤其是與外國留學生、外籍教師等群體的交流。有條件的高校，可以采用外教直接授課，沒條件的學校可以通過開辟英語角，使數量有限的外籍教師在英語角中與學生現場溝通、交流。另外，學校也可以多通過英語演講比賽、英語話劇表演、英語導游比賽等各種豐富多彩的活動，讓學生們多接觸、多說、多用英語交流，集思廣益的最大限度的熟悉英語，糾正錯誤，在交流之中逐步擺脫母語影響，有效的提高英語能力。

3 結語

總之，擺脫母語影響對于英語學習來說是至關重要的，否則我們總是用漢語的思維去對待英語，我們的英語學習和運用永遠只能徘徊在一個較低的層次，根本就無法真正適應未來國際化之后的對外交流。因此，避免母語的影響，更快、更好的樹立英語思維，教師在教學中也非常有必要向學生灌輸英漢思維模式差異的有關知識，最大限度的幫助學生真正建立起用英語的思維來學習英語的健康學習習慣。

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