教師如何提高自己做好小班化教學(xué)

小班化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)能力素質(zhì)提出了更高的要求，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的發(fā)展，提高了教育效果。以下是我對(duì)小班化教學(xué)模式對(duì)教師能力素質(zhì)要求的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、小班化教學(xué)促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

實(shí)施小班化教學(xué)后，教學(xué)工作發(fā)生了革命性變革，對(duì)教師提出了更高的要求，最重要的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。這個(gè)轉(zhuǎn)變主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容。

第一，教師必須樹(shù)立“學(xué)生主體”意識(shí)。把學(xué)生作為教學(xué)的主體，處于教學(xué)活動(dòng)的中心地位，使他們有更多的時(shí)間與教師交往，得到教師的個(gè)別化教育，能充分享受教育資源。第二，教師必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教師必須轉(zhuǎn)變主導(dǎo)意識(shí)。在小班化教育中，教師的主導(dǎo)作用由以前的“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神上。第四，教師必須樹(shù)立共同學(xué)習(xí)的意識(shí)。在小班化教育中，教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程，在互動(dòng)過(guò)程中，需要教師學(xué)生雙方去共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。總之，通過(guò)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師們對(duì)教法研究，學(xué)法指導(dǎo)的力度，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的目的。

二、小班化教學(xué)促使教師提高教學(xué)策略能力

根據(jù)小班的教學(xué)理念，制定出向?qū)W生提供教學(xué)內(nèi)容、引導(dǎo)其活動(dòng)的方式、方法和步驟等。參與教學(xué)策略就是通過(guò)教師采取各種教學(xué)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使每位學(xué)生在充分參與的過(guò)程中不斷發(fā)展自我，提高自我。在提高教學(xué)策略能力方面，教師就在以下幾個(gè)方面加以提高。

一是課堂設(shè)計(jì)科學(xué)合理

在課堂設(shè)計(jì)上做到：要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。要調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變成合作伙伴，在合作中共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異，有區(qū)別地制定教學(xué)要求，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展。

二是教育過(guò)程追求精致

在小班化教育過(guò)程中，教師需要在備課、上課、作業(yè)、考試等幾個(gè)方面追求精致，使小班化教學(xué)真正落實(shí)到實(shí)處。如，在小班化教育的過(guò)程中，考核不再是目的，而是一種有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。所以在考試中，教師要特別強(qiáng)調(diào)講評(píng)分析，訂正錯(cuò)誤、及時(shí)反饋新考核理念，并力求貫徹到日常的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

三、小班化教學(xué)促使教師提高情景模式設(shè)計(jì)能力

“小班化教育”的實(shí)施，意味著每個(gè)學(xué)生占有較為充足的單位空間，良好的情景不但能促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)境設(shè)置要適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，空間設(shè)置要適合學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，心靈溝通要適合學(xué)生的情感交流。

四、小班化教學(xué)促使教師提高組織活動(dòng)的能力

人的發(fā)展最根本的是主體發(fā)展。人的主體發(fā)展是以活動(dòng)為中介的。活動(dòng)是人的主體性生成和發(fā)展機(jī)制，也就是說(shuō)人的主體性是活動(dòng)生成，在活動(dòng)中發(fā)展的。

一是要開(kāi)展豐富的活動(dòng)教學(xué)

活動(dòng)教學(xué)能拉近教師與學(xué)生的距離，可以讓學(xué)生近距離感受到教師的教學(xué)資源。在條件允許的情況下，教師在組織開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要建立學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)制、學(xué)習(xí)互動(dòng)、面批作業(yè)等活動(dòng)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)制，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)合理組建互助學(xué)習(xí)小組，根據(jù)個(gè)別學(xué)生特點(diǎn)，有目的地選擇合作學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)。

二是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在活動(dòng)教學(xué)上，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，盡量創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，讓每個(gè)學(xué)生都能從自己的角度考慮，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)。在班級(jí)管理中，通過(guò)各種活動(dòng)做載體，給學(xué)生搭建展示才華的時(shí)空，如：開(kāi)辟“才藝展示臺(tái)”、評(píng)選“學(xué)習(xí)十佳”、“挑戰(zhàn)能手”、“迎戰(zhàn)模范”等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生多作肯定性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們學(xué)有所長(zhǎng)。在教學(xué)上，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生建立《素質(zhì)發(fā)展綜合報(bào)告手冊(cè)》，記載每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為進(jìn)行考評(píng)，教育學(xué)生每堂必須掌握具體知識(shí)，每日一反思，每周一總結(jié)，每月一調(diào)整，定目標(biāo)自我加壓，定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手自我激勵(lì)。

五、小班化教學(xué)促使教師提高綜合素質(zhì)能力

信息時(shí)代的到來(lái)，又為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬廣的舞臺(tái)，學(xué)生的知識(shí)面很廣，有的還是高學(xué)歷學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)需求的深度和廣度比我們想象的要寬廣得多，這些都要求教師必須具備更高的綜合能力。

教師要時(shí)刻關(guān)注新知識(shí)、新理論的動(dòng)向，特別是本專業(yè)的新知識(shí)和新理論，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和掌握，以適應(yīng)工作需求和教學(xué)運(yùn)用。教師除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要掌握專業(yè)以外的其他知識(shí)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的需求。要具備對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析的能力。民主時(shí)代，人民對(duì)社會(huì)問(wèn)題比以往更加關(guān)注，而信息時(shí)代的傳播速度，使人民對(duì)社會(huì)問(wèn)題的了解更加全面，更加便捷。學(xué)生作為新時(shí)代的軍人，他們不但像公民一樣關(guān)注社會(huì)的發(fā)展，還要時(shí)刻關(guān)注世界軍事動(dòng)態(tài)。使命責(zé)任的特殊性，使他們比同齡人更具分析能力和觀察能力，這就要求教師在進(jìn)行本職教育時(shí)，還要具備對(duì)當(dāng)前發(fā)生的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的分析，以滿足學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題的認(rèn)知需求。只有做到全方位滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)和認(rèn)識(shí)事物的能力，教師的教學(xué)工作才會(huì)有更廣闊的舞臺(tái)，教師的人格魅力才會(huì)作為一種無(wú)形的力量影響和帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。