新時(shí)期公安消防部隊(duì)心理健康教育工作淺議

【摘 要】本文結(jié)合當(dāng)前消防官兵存在的心理狀況、消防部隊(duì)心理健康教育工作存在的問(wèn)題及其根源進(jìn)行了探討，并提出了一系列意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】消防部隊(duì) 心理健康 研究

如何使官兵的心理問(wèn)題得到及時(shí)有效地疏導(dǎo)，正確對(duì)待和處理工作、生活中遇到的各種問(wèn)題，提高官兵的心理承受能力，是當(dāng)前部隊(duì)思想政治工作的一個(gè)重要課題。

一、心理健康教育工作對(duì)消防部隊(duì)更好履行職責(zé)使命具有重大的意義

（一）加強(qiáng)心理健康教育工作是適應(yīng)部隊(duì)發(fā)展的客觀(guān)需要。世界衛(wèi)生組織曾預(yù)測(cè)精神疾病將是21世紀(jì)的流行病，包含我國(guó)在內(nèi)，美、英、德等國(guó)都把心理工作作為選拔警察的重要內(nèi)容。由此可見(jiàn)，心理工作關(guān)系官兵身心健康和部隊(duì)安全穩(wěn)定，決不能忽視。

（二）加強(qiáng)心理健康教育工作是確保部隊(duì)安全穩(wěn)定的需要。公安消防部隊(duì)從整體上看，內(nèi)部事故案件還時(shí)有發(fā)生，其中一個(gè)很重要的原因就是對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的人員不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)掌握，從而進(jìn)行科學(xué)有效的教育疏導(dǎo)。可以說(shuō)，心理問(wèn)題如不及時(shí)教育疏導(dǎo)，就有可能誘發(fā)心理疾患，釀成大禍，影響部隊(duì)安全穩(wěn)定。

（三）加強(qiáng)心理健康教育工作是增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力的必然要求。消防部隊(duì)作為一支公安現(xiàn)役部隊(duì)，消防官兵與社會(huì)接觸頻繁，極易出現(xiàn)情緒波動(dòng)和心理問(wèn)題。此外，官兵還在執(zhí)勤、訓(xùn)練、婚戀、家庭和就業(yè)等方面遇到各種困難、矛盾和沖突，承受著比社會(huì)其他人員更多的心理壓力。因此，加強(qiáng)心理健康教育工作是增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力的必然要求。

二、當(dāng)前消防部隊(duì)官兵的心理狀況

（一）恐懼壓抑心理。隨著我國(guó)工業(yè)潛力的增長(zhǎng)，作為消防官兵，隨時(shí)都有可能參與石油化工、天然氣、化工企業(yè)、高層、超高層大型建筑火災(zāi)的特點(diǎn)，長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)消防官兵的心理健康造成威脅。

（二）逆反抵觸心理。在部隊(duì)中主要表現(xiàn)為對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)消極對(duì)待，不予理睬；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)不以為然，一意孤行；對(duì)表現(xiàn)好的同志諷刺，疏遠(yuǎn)；對(duì)自身的不足，不見(jiàn)，不改；不能正確對(duì)待利益調(diào)整，尋求自身平衡的支點(diǎn)。

（三）自卑挫折心理。主要表現(xiàn)在心理承受能力弱，經(jīng)受不住失敗和挫折的考驗(yàn)；低估自身的能力，行動(dòng)畏縮，瞻前顧后；長(zhǎng)期的積累容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，情緒低落，消極被動(dòng)。

（四）攀比虛榮心理。主要表現(xiàn)在不安心服役，目標(biāo)要求不明、工作重心偏移，不追求工作的實(shí)效，只在乎物質(zhì)的享受；不關(guān)心付出奉獻(xiàn)，只注重回報(bào)取得。

三、當(dāng)前消防部隊(duì)心理健康教育

工作中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)心理健康問(wèn)題缺乏正確的認(rèn)識(shí)。雖然近年來(lái)消防部隊(duì)非常重視官兵的心理健康，做了大量工作，但不少官兵對(duì)心理問(wèn)題還缺乏深入的認(rèn)識(shí)和理解，覺(jué)得自己有了心理問(wèn)題就是“個(gè)別人”。通常采取躲避的方法，以此緩解心中的不安。或者產(chǎn)生消極的處世態(tài)度，變得精神萎靡、缺乏自信和拼搏精神，嚴(yán)重的，還會(huì)導(dǎo)致人格扭曲。"""

（二）對(duì)心理健康教育工作的重視程度不夠。個(gè)別單位沒(méi)有把心理工作看做是思想政治工作的重要組成部分和延伸，沒(méi)有把心理工作看做是一項(xiàng)暖人心、穩(wěn)人心、得人心的愛(ài)心工程，是一項(xiàng)以人為本的系統(tǒng)工程。忽視對(duì)基層官兵心理健康知識(shí)的教育、心理骨干的培養(yǎng)、心理行為的訓(xùn)練、心理問(wèn)題的關(guān)注和解決。

（三）心理健康教育工作的針對(duì)性不強(qiáng)。一些基層單位沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到心理工作在部隊(duì)經(jīng)常性思想工作中的重要作用，在官兵發(fā)生心理障礙有反常行為時(shí)，不能科學(xué)分辨是心理和思想問(wèn)題，常常把心理問(wèn)題當(dāng)做思想問(wèn)題，沿用傳統(tǒng)的思想教育和管理方法，結(jié)果效果不明顯，有的甚至激化矛盾。

（四）心理健康教育人才隊(duì)伍不強(qiáng)。近年來(lái)，通過(guò)組織人員外出培訓(xùn)、案例教學(xué)等方式，培養(yǎng)了一批心理骨干人員，但仍不能滿(mǎn)足實(shí)際的工作需要，且大部分的骨干人員都是兼職，也只是經(jīng)過(guò)一兩次的培訓(xùn)，自身的理論水平還有待于進(jìn)一步提高，處理實(shí)際問(wèn)題的能力還亟需提高。

四、加強(qiáng)消防部隊(duì)心理健康教育

工作的幾點(diǎn)思考

（一）要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。要明確職責(zé)分工，建立一支心理疏導(dǎo)骨干隊(duì)伍，使心理問(wèn)題有人去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有人去做工作。要建立官兵心理情況分析匯報(bào)制度，定期分析官兵的心理情況，研究預(yù)防和治療官兵心理疾患的措施辦法。要為心理工作的開(kāi)展提供必需的條件和設(shè)施，加大資金支持力度，使心理工作能夠得到蓬勃、有效的發(fā)展，以培養(yǎng)官兵健康的心智、健康的精神、健康的生活態(tài)度。

（二）要做到心理健康教育貫穿于思想政治教育的始終。一是把開(kāi)展官兵生活指導(dǎo)作為教育的切入點(diǎn)，引導(dǎo)官兵樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。二是把引導(dǎo)官兵把處理好人生矛盾作為教育的著力點(diǎn)。三是把引導(dǎo)官兵樹(shù)立正確的奉獻(xiàn)觀(guān)念、成才觀(guān)念、競(jìng)爭(zhēng)觀(guān)念作為教育的落腳點(diǎn)，優(yōu)化青年官兵的心理環(huán)境。

（三）要加大心理科學(xué)知識(shí)的普及教育和宣傳。要把心理科學(xué)知識(shí)的普及作為經(jīng)常性思想教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入思想政治教育體系，組織官兵認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí)書(shū)籍，掌握必備的心理科學(xué)知識(shí)。要結(jié)合業(yè)務(wù)培訓(xùn)、行政管理以及完成重大任務(wù)，著重開(kāi)展團(tuán)隊(duì)精神、超越自我等心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，幫助官兵提高對(duì)部隊(duì)緊張生活的適應(yīng)能力，服從命令、遵紀(jì)守法的自控能力，不畏艱難困苦、不怕挫折的承受能力，以及各種矛盾問(wèn)題的化解能力。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)心理健康教育工作不能一蹴而就，要重長(zhǎng)遠(yuǎn)、講規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新工作理念，科學(xué)合理運(yùn)用的心理科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)心理健康教育針對(duì)性和實(shí)效性，才能為消防部隊(duì)圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)消防保衛(wèi)工作提供強(qiáng)有力的隊(duì)伍保障。

【參考文獻(xiàn)】

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