計算機教學中教師的角色

【摘 要】在計算機教學中如何對學生進行正確引導，是當前學校、教師、家長共同關注的重要問題。傳統的教育教學模式已經不能適應計算機時代的要求，一貫主宰課堂的教師也無法回避計算機對學生的沖擊，必將接受新的挑戰。

【關鍵詞】計算機信息 教師 學生 角色

隨著計算機的發展和普及，網絡化教學成為人們獲得信息與知識的主要途徑，但是無論計算機多么先進，它還是有其弊端，比如學生常常流連忘返，如何引導學生朝著積極向上的一面發展，這是我們教師、家長、社會所面臨的迫切的問題。傳統的教育教學模式已經不能適應計算機時代的要求，多元化的教學方式正在我們的身邊悄然興起。一貫主宰課堂的教師必須接受新形式的挑戰。我認為：教師角色在計算機課堂中應主要表現在以下幾個方面。

一、教學設計中的驅動者

計算機教學與傳統課堂的學習方式、方法、內容等有顯著的不同，計算機教學注重的是培養學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力，而不是簡單的學會上網，不是為技術學習，而是為能力學習。基本流程可以這樣安排：教師首先確定教學目標和任務，對學習者特征進行分析，確定學習的起點，選擇或真實性的或問題性的或虛擬性的情境，引導學生展開自主探索學習和各種形式的協作學習，教師在設計教學過程時應根據實際情況靈活選用適當的自主學習和協作學習的模式，正確引導學生開展研究性學習，以任務為驅動，讓學生帶著問題學習，有目的地進行啟發，這必將對培養學生收集資料、處理信息、知識應用、問題解決、嘗試研究等方面的能力產生較大的促進作用。

在整個教學過程中，教師是組織者、指導者、幫助者和驅動者，通過對課堂的調控組織，使學生能夠在利用計算機創設的一個既虛擬又現實的情境中充分發揮主動性、積極性和首創精神，生動活潑地獲得發展。

二、計算機信息的領航者

隨著信息時代的到來，信息社會的文明使知識的創造、存儲、學習和利用方式發生了革命性的變化。如何培養學生正確的人生觀、價值觀，如何培養學生學會學習、學會創新，學會生存，這點對我們教育工作者尤為重要。教育部長陳至力講話中談到，要把學生掌握和運用信息技術的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎能力，培養學生良好的信息素養成為現代教育教學的重要任務之一。

網絡信息資源種類數量繁多，為教學提供了豐富的資源，然而信息魚龍混雜，良莠不齊。網絡游戲、欺騙信息、不良的網頁……腐蝕著學生的心靈，學生由于年齡小，能力弱，辨別是非能力差，對任何事物都充滿好奇。不免會在五花八門的信息海洋中迷失方向、虛度時光，甚至走向犯罪的深淵。基于此，教師就成了茫茫信息海洋的導航者。教師可以根據學生主題學習內容對計算機的信息進行去粗取精、去偽存真的加工，建成可利用性較高的本地資源庫，提高學生的學習效率。

作為領航者，教師在有效整合教育資源，提高學習效率的同時，應著眼于學生信息素養的培養，逐步有序地、扶放結合地培養學生迅速篩選和獲取信息，準確地鑒別信息真偽，創造性地加工和處理信息的能力，為學生的終生學習奠定基礎。

三、言傳身教的示范者

在傳統教學中，教師扮演的是家長式的講解者，相對于學生是知識的擁有者和傳道者，是權威的象征，以教師為中心，忽視了學生學習主體作用的發揮，使學生成為消極地被動地知識接受者。現代計算機教學進入課堂教學后，教師的角色從其特征、職能等方面都發生了變化，教師不再是文化知識傳播的中介，而是學生學習方法的示范者。通過教師的言傳身教，教會學生什么是正確的，什么是不正確的，把正確的價值觀、人生觀、社會觀，以自身的示范作用傳遞給學生一種積極向上的、樂觀的學習態度，調動起學生的學習主動性和積極性，提高他們獲取信息的能力，以及充分利用信息資源快速高效地解決問題的能力。

隨著計算機技術的發展，知識更新速度加快，教師要教會學生怎么通過計算機就可快速地獲得所需要的各方面的知識，信息化時代，學生從被動地接受知識轉變為主動地獲得知識。如何在信息化時代這個特殊的學習環境下充分發揮教師的作用，成為學生自主學習的伙伴、合作者和解決問題的指導者，這也是學習方法有效進行的前提。

四、教學過程的輔導者

在網絡環境下，教師的主要任務不再是講課，而是指導，答疑解惑。學生在學習中難免會遇到各種問題，我認為：教師應從以下幾方面做起：

（一）輔導學生的自主探索學習

計算機信息技術的發展特別適合于學生進行“自主探索發現”式學習。然而學生的自主探索活動的順利開展離不開教師的輔導、指引和幫助。教師的輔導作用體現在：首先要提出問題，為學生指出探索的方向。教師有目的的“扶”，能讓學生完全地參與學習探究的過程，這樣就為學生發散性思維、創造性思維的發展和創新能力的孕育提供了肥沃的土壤，充分培養了學生的自主學習的能力，有利于學生主體作用的發揮。

（二）引導學生自我評價和反思

若能在探索發現之后及時引導學生進行自我評價和反思，則能提高認識，增強學生學習動機。網絡對人類學習方式的變革具有革命性的影響，學科教學與網絡的無縫結合，是未來學校教學的必然趨勢之一。基于網絡的學科教學，對教師綜合能力提出了挑戰，研究課程本身所具有寬泛的內容也對教師不斷提出考驗，反思現有的傳統課堂教學，將兩者有機結合，取長補短，將更有利于推動教師持續學習和持續發展。

五、做學生的知心朋友

計算機時代，信息技術打破了人與人之間的時空界限，拓寬了人際溝通的渠道，師生交往趨于多樣化、平等性。教師要和學生建立起朋友的關系，更多地理解、信任、同情學生，愛護學生的自尊心；教師應提高自身的道德品質修養和情感素養，養成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，開展平等對話，提高師生間的協作水平，創建和諧融洽的師生關系。教師要做好學生的朋友，提高學生分辨別是非的能力，引導學生的內在道德價值取向，培養學生道德理想和信念，提高學生的社會適應能力和道德行為能力。

總之，計算機時代，教育具有了新的特征，教師也必將走出傳統的角色，繼而扮演新的角色。