談中職計算機專業中的彈性教育

【摘 要】中職學校的計算機教學既要適應科技發展和社會需求，又要顧及現階段中職生自身素質，因此教學中要注重激發學生的學習興趣、增強操作能力、培養綜合素質。針對職校學生特點，本文通過對彈性教育的分析，說明了其在中職計算機技能訓練中的優勢，并給出了相應的訓練策略。

【關鍵詞】彈性教育 可轉移技能

中等職業教育仍然是整個教育工作中比較薄弱的方面之一：辦學體制不活，教育質量亟待提高。特別是職業學校的計算機教學，由于計算機的發展變化和更新極其迅速，因此在計算機技能教學中，引入彈性教育理念，本著“重基礎、重能力”的教學原則，讓學生在掌握必要的基礎知識和基本技能的基礎上，更要培養學生的可轉移技能，促使其在以后的職業生涯中，能更主動地適應各種新挑戰。

一、彈性教育的概念

所謂“彈性教育”，是指以滿足科技與經濟社會發展不斷變化的客觀要求和培養學生未來適應能力為宗旨的，在教學計劃、教學內容、教學管理和教學方式等方面具有較大的可組合性、可選擇性和可持續發展性的教育。這里的“彈性”強調的是教育的彈性和靈活性，強調個人潛能的開發和應對變化的能力。

二、中職計算機技能訓練中的彈性教育優勢

彈性教育理念具體到中職計算機技能訓練中，克服了過去那種只重視考試、不重視能力培養。在這種教育理念下，學生的個性能充分發揮，能力能更進一步提高。“彈性教育”的優勢具體體現在以下幾個方面：

1. 在學生能力訓練方面，突出可轉移技能的培養

可轉移技能強調的是做的能力而非知的能力。因此在計算機技能訓練的課程設計上，教師著重考慮讓學生做出什么東西，而不是像過去那樣集中在掌握知識的程度上；在教學過程中，不但要教會學生書本中規定的應掌握的基本技能，而且更重要的是講解在實踐中有可能會出現的意外情況以及解決方法。同時，要介紹與本課程有關的最新發展動態和最新技術，鼓勵學生在課余時間自主鉆研。作為教學的結果，是形成實際操作能力，即在一門課程結束后，學生將能夠做什么，不會出現學生眼高手低、紙上談兵的情況，而且也能適應以后計算機發展中出現的新技術的挑戰。

2. 通過“反省實踐”的應用，增強學生自我提高能力

計算機課程的教學，較多的是涉及學生的技能訓練內容，由于學生基礎薄弱和操作經驗少等各種原因，在觀看了教師的演示、具體的講解后，學生自己在操作時，難免會出現這樣那樣的問題。那么，是教師直接給出解決的辦法還是讓學生自己嘗試去找答案呢？教師應要求學生回憶剛才操作過程中的每一個細節，以及出現問題時的具體情況，并適當提示解決問題的可能辦法，鼓勵學生大膽嘗試、大膽實踐，直至自己解決問題。在學生解決了問題后，要求學生不斷總結，既要求掌握排除故障的方法，也要求牢記出現問題時的錯誤操作過程，以免在以后的操作中犯同樣的錯誤。

3. 從重結果評價到重過程評價的轉變

在計算機技能訓練方面，將評價方式從過去的以考試為主轉向以學生的實習計劃、實習報告等作業為主的形式。在這種評價中，可滲透大量可轉移技能訓練的內容，也可包含學生在實習中出現的各種問題介紹以及解決辦法的探討，從以前千篇一律的考試到允許發表自己各種見解，強調學生做的過程而非做的結果，從而加強學生對知識的掌握能力。

三、加強計算機技能訓練的策略

1. 采用彈性教學計劃

教師在制訂教學計劃時，應充分考慮各種變量（計算機技術的發展情況和學生的實際情況）的影響，采用富有彈性的計劃，來應對可能會出現的各種變化。

2. 注意培養學生可轉移技能

可轉移技能強調的是做的能力，其中包括數理能力、交往能力、團隊合作能力、適應能力和自我驅動能力等，為此，我們要把可轉移技能分解，并將其落實到每節課的教學中。在課程設計中，要把教學的重點轉向對能力的培養上，鼓勵學生掌握的每一點內容，要鼓勵學生樹立終身學習的動機和教會學生如何學習，使學生在人生的道路上能不斷汲取新知識。

3. 建立以多媒體技術為教學環境的教學模式

多媒體技術為教學提供交互式的教學環境。教師通過制作教學課件可最大限度的模擬環境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。既明了，又生動形象。同時為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。學生有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣，形成學習動機。

4. 充分利用網絡，擴大知識面，鞏固和提高學生的操作技能

充分地利用網絡來擴大知識面，開闊學習的視野，鞏固和提高學生的操作技能。 還應有效利用網絡教學資源，充分發揮虛擬教室、遠程教學等現代化教學技術的作用。

中職的計算機教學必須不斷創新，更新不適合當今社會需要的教育方式，大膽改革課程結構和教學方法，并運用多元化的考核標準，把中職計算機教學推上新臺階，為我國各行各業輸送大批高素質勞動者和技能型、應用型人才，更有力的支持經濟結構調整、產業的升級和國家競爭力的提高。

【參考文獻】

［1］趙華勝. 面臨挑戰 勇于改革 構建計算機教學新模式. 中國職業技術教育，2003（6）.

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