士官任職教育計算機基礎課程教學改革探微

【摘 要】對當前士官任職教育院校中計算機基礎課程教學中存在的問題進行分析，提出了計算機基礎課程教學的改革措施，并對提高計算機基礎課程的教學方法進行了探討。

【關鍵詞】任職教育 計算機基礎課程 教學

計算機基礎課程是任職教育院校中的一門必修課，其主要目的是培養學員的應用能力和信息素養。通過本課程的學習，要求學員要掌握計算機的基礎知識，初步具有利用計算機分析問題、解決問題的能力，為以后走上工作崗位解決專業實際問題打下基礎。隨著教學改革的逐步推進，計算機基礎課程在教學中暴露出不少問題。計算機基礎課程教學改革刻不容緩。

一、計算機基礎課程教學中存在的問題

1.教材內容滯后，學員學習積極性不高。由于計算機技術發展速度快，教材更新速度遠遠跟不上計算機技術的發展速度。教材里的部分內容落后于當前的技術發展水平，并與當前實際應用產生一定差距。教學內容的相對滯后，造成學員對學習內容不感興趣，學習積極性不高，給學員的學習帶來一定的影響。

2.學員計算機基礎參差不齊，接收能力差異大。新生入校前受到原部隊的硬件條件限制，學員對計算機的操作能力強弱不一。再加上學員入伍前的受教育程度有差異，從小學到本科分布不平衡，學習起來接受能力差距明顯。這給組織教學帶來一定難度。起點低了，基礎好的學員“吃不飽”；起點高了，基礎差的又跟不上，打擊大多數學員學習積極性，影響整體教學效果。

3.教學模式陳舊，不能調動學員主動性。計算機基礎課程教學除了課堂理論講授外，還有一定學時的上機實踐課。現有的教學模式是先上理論課再上實踐課。這種理論課和實踐課的脫節教學大大削弱了學員的學習主動性。往往是理論課時學員興趣高，想動手操作但是教室條件不允許；上機課時，教員雖然布置了課堂習題，學員又沒有了學習積極性，更談不上去主動學習。

4.考核方式單一，不能全面反映學員知識水平。計算機基礎課程主要培養學員的應用能力和信息素養。當前該課程的考核方式采用期末統一上機考試。這種采用一次性考試確定學員的實際水平方式容易給學員帶來心理壓力。并且對于實踐性很強的計算機課程來說，這種考核方式往往也不能真實全面的反映學員的實際水平。

二、計算機基礎課程教學改革措施

1.改革教材，提高學員學習興趣。1）更新教學內容。針對教材中已經過時的內容要及時更新，可通過網絡、電腦雜志等媒體收集計算機最新的技術進展和知識，適當補充到課堂教學中。2）增補教學實例。教學的最終目的是教會學員將課堂所學運用到實際工作當中。計算機基礎課程是一門實踐性很強的課程，結合本課程的特點和課程目標，在部分章節添加了一些和日常工作、生活相關的實例，增加本課程和實際的聯系，讓學員感受到學習的實用性和目的性，從而激發學員的學習興趣。

2.加強實踐訓練，提高學員的學習自信心。對于自信心不足的學員，需要及時幫助他們分析挫折產生的原因，并指導他們適時檢查和調整每一堂課的學習目標，將要求過高、難于實現的目標根據自身情況適當降低，以防產生冷漠、憂郁、過度緊張等不良情緒。同時，要加大實踐訓練，加大輔導力度，要讓他們從實踐中看到成績，樹立自信心。

3.創新教學模式，有機結合理論課和實踐課。針對現存的理論課和實踐課脫節現象，改革教學模式，將理論課和實踐課融合在一起，利用實踐課機房進行課堂講授，邊講邊練，既能激發學員學習興趣，一改以往課堂沉悶氣氛，又能充分形象講解知識點，便于學員理解掌握。

4.改革考核方法，真實反映學員能力。考核學員的實際掌握水平要以平時學習情況為依據。為此，除了期末統一組織的上機考試外，還要添加平時考查成績。比如設計平時上機實踐占40％，期末上機占60％。這樣，最終的考核成績就更加真實合理的反映學員對知識的掌握情況，同時也使得學員更加注重平時應用能力學習。

三、提高計算機基礎課程教學效果的經驗

1.認真鉆研教材，加強備課環節。課前是否準備充分，直接影響教學的成功實施。平時認真鉆研教材，明確教材的重難點，確保教材中所有知識點無一疏漏，并且緊跟計算機技術最新進展，及時了解、補充與課程教學內容相關的技術和理論前沿知識。對于教案的編寫要整體把握，根據教學內容特點和學員認知規律選擇適當的教學方法，創造教學情境，科學、合理的設計課堂教學。

2.精心設計課件，充分發揮學員學習主動性。教學所用課件質量的高低對于堂課的教學效果起著關鍵作用。設計課件時，要在優化設計教學內容的基礎上，依照學員的認知規律來設計課件，充分發揮教員和學員的良性互動。本課程設計課件時一改以往用電腦的“人機交互”代替教員、學員之間的“人際對話”，采取“以學為中心”的模式設計教學課件，充分發揮了學員學習的主動性。

3.培養積極情緒狀態，營造良好課堂教學氣氛。課堂教學中，教員是主導者。教員的情緒狀態對學員的學習有很大的影響。計算機基礎課程具有一定的實踐性，教員在授課過程中往往專注于具體的一步步上機操作的講解，而忽略課堂學習氛圍的培養。教員冷漠、消極的情緒狀態會降低學員的學習積極情緒，影響學習效率，所以，教員要培養并保持積極的情緒狀態來感染學員的學習情緒。比如教員可以通過語調、語速的變化，幽默詼諧的語言，適當的肢體語言來吸引和調動學員的學習積極性，使學員保持良好的學習熱情，提高教學效果。

【參考文獻】

［1］肖新峰，王海順. 大學計算機基礎教育的改革研究［J］. 電腦知識與技術，2009（08）.

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