創設情境,激發興趣

【摘 要】職校計算機應用基礎課程教學效果一直不理想，本文通過對職校計算機教學的現狀進行分析，從創設問題情境夯實基礎模塊知識、創設操作情境生成實踐智慧兩方面來淺談在職業學校計算機應用基礎課程教學過程中，如何運用創設情境教學法，激發學生學習興趣。

【關鍵詞】職校計算機教學 情境教學 生活情境 操作情境

21世紀是信息化的時代， 計算機已成為人們獲取信息、管理信息與交流不可或缺的工具。職業學校擔負著培養技能型人才的重任，因此對職校計算機課程教學提出了更高的要求。筆者就計算機應用基礎課程引入創設情境教學法的相關問題淺談一些看法。

一、引入情境教學，突破教學瓶頸

《計算機應用基礎》是職業學校學生必修的一門公共基礎課，開設這門課程的目的在于讓學生掌握計算機基礎知識和操作技能，為其職業生涯發展和終身學習奠定基礎。這門課程的教學效果一直不理想，而學生也沒能很好掌握到計算機理論知識和操作的技能。職校學生基礎本就薄弱，部分學生還存在厭學心理，對計算機應用基礎課興趣不高，致使教學效果不理想。再者教學方式過于單一枯燥：計算機教學一直延續“講解——演示——上機練習”的模式，即以教師的講解、演示為中心，學生被動地接收、模擬性的操作練習。此外很多教師在授課時一味講解原理和理論知識，讓學生感到都是千篇一律的枯燥的理論知識，更是喪失學習的興趣，而上機課往往成為學生上網的另一種方式。

所謂情境教學，是自主探究性教學的方法之一，指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，制造或創設與教學內容相適應的場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教材內容，促使他們的心理機能全面和諧發展的教學方法。情境教學能充分調動學生的學習積極性，引導學生自主學習和自主探究，進一步達到教與學的和諧統一。

二、創設問題情境，夯實基礎知識

職業學校的《計算機應用基礎》課程的教學內容由基礎模塊、職業模塊兩個部分構成。在基礎模塊部分主要是計算機理論知識，在這個模塊運用創設問題情境教學有助于吸引學生注意力，充分啟發學生思維，引導學生主動探索進而掌握基礎知識。創設問題情境，讓學生經歷從具體的情境中引發學生思考，進而發現問題，提出問題，通過主動地觀察、猜測、嘗試和驗證等一系列的學習活動，在解決問題的過程中啟發思維，掌握理論知識。

創設問題情境可將計算機課的教學與生活緊密聯系。大部分學生對于計算機基礎知識模塊的內容經常是似懂非懂、不太感興趣的。此時，老師可以在上課時先提出與生活相關的大問題，如“現在家里打算購買一臺計算機，要怎么辦呢？”這就要求學生先了解一臺完整的計算機應包括硬件和軟件，熟悉計算機配置中的各部件，了解CPU、主板、內存等主要部件的性能指標，了解計算機市場行情。這就產生了一個個小問題，即一個個的分解后的知識點，最后把這些小問題串聯起來，形成一條“知識鏈”。

問題情境的創設中，教師應當將“問號”蘊藏在情境中，為學生預留“空白”，使其自由發揮。教師可以從細分的知識點入手提出一些典型問題，例如，可以提出 “如果想讓Windows啟動時播放一段好聽的音樂怎么辦？”“如果要給計算機加個屏幕保護在離開的時候不讓別人動，怎么辦？”等問題。學生在問題情境中激發了學習興趣和求知欲，也進一步培養了應用計算機知識解決實際問題的能力。

三、創設操作情境，生成實踐智慧

創設操作情境與學生喜愛的娛樂相結合，寓樂于教。上機課往往成為學生上網的另一種方式，要改變這種現狀，教師必須明白學生在網上看電影、聊天是因為他們對網絡沒有需求，不會利用網絡資源，不知道怎么學習。因此面對這種情況教師不要急于責備學生，而應該“另辟蹊徑”，巧妙將計算機操作內容與學生喜愛的網上娛樂形式結合，激發學生興趣。例如，可以讓學生利用“聊天”形式提高漢字錄入速度，利用文字游戲增強對五筆詞根的記憶，利用觀看視頻學會搜索，利用制作網頁提高word技巧等等諸如此類的方式，在枯燥的學習內容中融入學生們感興趣的娛樂形式，如此學習效果更為顯著。

創設操作情境以任務驅動學生，在團隊協作中生成實踐智慧。在職業模塊教學中，教師可以將課程以任務方式來進行，將需要掌握的知識隱含在一個一個具體的任務當中，例如拍攝小組活動DV、制作班級宣傳手冊等。教師將學生進行分組，每3-4 名學生組成一個小組，任務的完成以小組的團隊方式來實施。每個團隊圍繞任務中心，進行自主探索和互相協作，將所學知識運用到實際操作中。這種任務驅動式的操作情境能夠增加學生的學習興趣，激發學生的創造能力和團隊協作能力，在完成既定任務的同時又能產生新的問題，進行下一輪的探索。

面對職業學?！队嬎銠C應用基礎》課程的教學瓶頸，恰當地引入情境教學，能激發學生的學習興趣，讓學生在問題情境夯實基礎模塊知識、在操作情境生成實踐智慧，讓學生真正掌握計算機應用基礎知識和基本技能，具備運用計算機解決工作與生活中實際問題的能力。

【參考文獻】

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［2］馮曄. 情境教學策略. 教學交流·理論版，2009.

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