對新建本科院校多媒體教學設計的思考

【摘 要】新建本科院校，為適應擴大教學規模和提高教學效率的要求，普遍采用大班教學的課堂模式，有效緩解了師資和辦學基礎設施相對薄弱的問題，多媒體課堂也隨之逐漸增多，但部分教師在將信息技術應用于多媒體課堂教學的過程中還存在諸多問題。合理設計多媒體教學，將校園網絡教學和傳統教學恰當結合起來，也是信息時代教育發展的必由之路。

【關鍵詞】新建本科院校 多媒體 教學設計

20世紀90年代以來，隨著網絡電子通訊技術的發展，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術逐漸滲透于教育教學，并發揮著重要的作用。教學是高校人才培養的主要途徑之一，課堂教學是教學的主要方式，并因此成為高校教學質量保障的基礎環節。隨著21世紀科學技術的迅猛發展，人們對教育人才培養的目標有了更高層次的要求，即由單純的知識、技能型教育轉變為素質、能力型教學。對于以培養應用型人才、服務地方基礎教育為辦學特色的新建本科院校，學生實踐能力的培養比研究型理論知識教學更應受到重視。多媒體教學對于提高辦學質量和辦學效率有其得天獨厚的優勢，如何解決教學設計中的問題，使信息技術真正服務于教育教學、培養合格人才，我們嘗試對以下三方面問題進行有意義的探討。

一、多媒體教學的優勢解讀

以信息技術為代表的現代教學模式中，通常要綜合運用到多種教學媒體作為表現形式和傳輸途徑，即我們一般意義上的“多媒體教學”。具體來講，多媒體課堂教學指的是在課堂教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。多媒體教室將錄相機、影碟機、多媒體計算機、多媒體視頻實物展臺、多媒體投影機等先進的視聽設備以及其他可遙控設備（如電動屏幕、電動窗簾、燈光等）有機地連接，構成現代化視聽教學環境。教師可以根據教學內容自主靈活控制相關設備，克服了以往呆板的灌輸形式，使教學的內容生動化、形象化，教學方式聲形并茂更易于學生的領會和接受。同時，多媒體教學充分發揮了現代教學設備對提高教學質量的作用，緩解了教師上課的勞動強度，相對于知識導向的傳統教學而言，為師生的學習和共同發展提供豐富多彩的教育環境，真正體現以“人的全面發展為中心”的人文主義教育精神。

二、新建本科院校多媒體教學的現狀分析

教學設計是多媒體教學應用中至關重要的環節。科學合理的教學設計，才能使多媒體技術發揮其優勢特長，使教材能夠被學生合理解讀，幫助其開闊思路、啟發思維，達到素質、能力培養的目的。新建本科院校中，部分教師對這一新的課堂教學形式缺乏掌控能力，教學規模擴大的同時教學效果卻打了折扣，學生反映較差，主要表現在教學設計中的以下三方面傾向。其一，對多媒體設備的抵觸情緒傾向。這種情況在年齡較大的教師中多有出現，他們習慣于傳統的粉筆黑板教學，認為制作多媒體課件是增加不必要的負擔；或者由于不熟悉多媒體教室設備的操作技術，而僅僅把其作為課間的娛樂休閑。其二，對多媒體設備的依賴傾向。這種情況較多反映在青年教師當中，特別是剛剛畢業走上講臺的教師，借助多媒體技術將事先需要講述的內容全部寫在課件上，有的教師為了操作方便，甚至坐在控制臺前，照著電腦屏幕“念課”，缺少與學生的互動交流，課堂艱澀乏味。最后，由于界面設計及課件制作技術的缺失，部分教師的多媒體課件或顏色搭配混亂；或素材形式單一；或教學環節設計銜接性較差；或字體大小不一；或字體過多、過小，均導致學生識記困難，阻礙了正常教學活動的開展。

三、對新建本科院校多媒體教學設計的建議

首先，學校應大力促進教師隊伍再建設，推廣多媒體教學技術的培訓工作。教師隊伍素質的提升是解決新建本科院校多媒體教學設計問題的根本途徑，學校應注重中老年教師的進修、教研及青年教師的培養工作，從而建立起一支高素質、高水平的教師隊伍。另外，有效的多媒體課堂教學絕不是單靠某一個教師可以實現的，因此還應該加強教學團隊建設，形成相應的機制鼓勵教師集體開發課程、使用多媒體課件，建立起合作、研究、高效的教學團隊。

其次，教師應轉變傳統教育教學觀念。由于信息技術與課堂教學整合涉及面廣、內容包羅萬象，從而導致教師在多媒體教學的具體實施過程中出現浮躁，重形式、輕效益，華而不實的現象。教師應該進一步清楚認識多媒體教學與傳統教學之間的關系，作為輔助手段技術工具不能替代教師的主導地位，傳統教學應與現代化教學手段，相互配合，合理運用，才能更好地提高多媒體教學的效率。

最后，多媒體課程設計應以學生認知發展需要為原則。教師必須把握“以學生為中心”的教學思想，確保學生“主體”地位的實現。在進行多媒體教學設計時，要充分考慮到各層次學生的接受能力，并及時根據學生的反饋情況對教學計劃進行調整或修正。在新的教育教學理念指導下，學生的任務不再局限于如何消化吸收知識，課堂教學理應成為師生雙方知識情景建構的過程。學生通過對自身認識方式和能力的鍛煉，真正實現個人的和諧發展，成為素質全面、富有創新能力的優秀人才。

【參考文獻】

［1］繆麗萍. 高校多媒體有效性問題探討［J］. 黑龍江高教研究，2010.

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