以地方需要為導向,完善中職學生就業指導

【摘 要】本文介紹了新時期強化以地方需要為導向推進中職學生就業指導的必要性和意義。之后，文章提出了以地方需要為導向推進中職學生就業指導餞行思路，包括：充分貼近地方經濟發展改革專業設置思路；以促進學生服務地方發展的課程設置模式；提高就業指導人員自身綜合素質；進一步完善就業指導課程開設模式。

【關鍵詞】地方需要 導向 中職學生就業指導 餞行思路

一、引言

中職教育是一項關系經濟社會發展全局的基礎性工作，經濟社會越發展，中職教育就越重要，而大力發展中職教育，是提高勞動者素質，培養大量應用型人才的重要途徑。所以說，中職教育是職業教育的重要組成部分，也是我國新時期生產一線應用型人才的主要培養模式之一。尤其進入21世紀以后，我國經濟開始進入迅猛發展的時期，生產規模的擴大急劇帶動著對技能型人才需求的增長，因此在專業上有一技之長的中職生已經成為許多企業用工的首選，再加之國家對中職教育的大力扶持，進一步推動了中職教育的發展。統計顯示，2009年，全國中職學校當年計劃招生860萬人，當年畢業的學生數量突破600萬人，為各地區經濟發展做出了重要貢獻。而且近年來我國職業教育又大力推行“工學結合、校企合作、頂崗實習”的理念，強調教學內容貼近市場、貼近需求，使中職學生就業率連續4年達到95％以上。但隨著中職招生規模的擴大，各學校的人才培養體系卻沒有及時跟上社會對人才需求理念的變化，以及社會環境和學生思維方式的變化，仍然是“穿新鞋，走老路”，沿用傳統的培養模式，導致就業學生更換工作頻繁，社會滿意度不高，社會適應力與競爭力不足。其中一個比較典型的問題就是中職學校培養不能緊密聯系地方經濟、社會發展的需要，人才培養更多的還是“閉門造車”式的，“重理論、輕實踐”，沿用傳統時代計劃經濟思路的方式進行培養。因此，如何完善中職學校培養模式，建立以地方需要為導向推進中職學生就業指導方案，提高學生的社會競爭力，更好的使中職學校的發展、人才的培養融入地方經濟和社會發展中，成為新時期中職學校發展的必由之路。

二、 以地方需要為導向推進中職學生就業指導餞行思路

（一）充分貼近地方經濟發展改革專業設置思路

就業指導需要有一定的前提，那就是要給學生提供一個能就業，適于其發展的平臺，只有這樣，學生才能有“業”可就，細化的指導方案才有意義。因此，發展就業指導，首先要從學校專業興辦思路、辦學模式上著手。中職學校的辦學目的，主要是培養一線的應用型、技能型人才，服務于當地的地方經濟發展。尤其隨著市場經濟的不斷發展，社會對人才的需求越來越高，各學校的辦學更需要深入的改革，緊密結合地方經濟和社會發展的現狀來設置專業。比如在廣東省，隨著近年來廣東經濟的迅速發展，社會產業結構調整也在如火如荼的進行，類似機電機械、汽車制造、藝術設計、商業攝影、制糖等行業都得到了迅速的發展，各中職學校就開始果斷調整專業興辦思路。比如廣東省梅州市職業技術學校，針對產業需求拓展和做強專業，充分跟上當地經濟的發展，服務產業和勞動力“雙轉移”，在校生由2003年的40多人增至目前的1.2萬人；該校在專業和實訓建設方面緊跟社會需求，推行工學結合、工學交替、半工半讀的新培養模式，大力培養社會緊缺實用人才，受到用人單位的好評，最近三年畢業生初次就業率達98%，就業穩定率高達83%，幫助不少家庭實現了“培養就業一人、脫貧致富一家”的愿望。又比如，廣東省石油化工職業技術學校為適應當地經濟發展，也先后開設了化學工藝、精細化工工藝、工業分析與檢驗、環境保護與監測、石油與天然氣貯運、化工過程裝備技術等特色專業。這些特色專業的開設，一方面滿足了地方經濟發展的需要，另一方面也促進了學校辦學模式的完善，使學校的生存能力進一步提高。

（二）以促進學生服務地方發展的課程設置模式

課程設置是辦學最突出的特色，也是各學校學生能力提高的具體途徑，而以往中等職業學校用的教材都是由全國中等職業教育教材審定委員會審定的統一教材，課程設置也是遵循各級教育主管部門統一設置的課程，千篇一律，到什么地方，任何學校都是一樣的教學模式，毫無特色可言。顯然，不同地區經濟發展的狀況顯著不同，對一線技能型人才的專業知識需要也不同。因此，各中職學校需要通過以地方特色經濟發展的需要科學、合理的調整課程設置，提高學生未來就業后的競爭力，這是中職辦學達成學生個人與學校、社會共同發展的必要途徑。比如廣東省近年來漁業發展迅速，以水產品生產、海洋漁業資源利用的特色產業已成為廣東省特色農業的支柱性產業。數據統計顯示，2009年廣東省水產品產量近700萬噸，是全國名副其實的水產品生產大省。為此，廣東省海洋工程職業技術學校大力發展水產養殖、航海捕撈、航海技術、水產品加工、食品安全與質量、環境保護與水處理專業。尤其隨著目前海洋養殖的轉型，該校除了深入把原有課程比如魚類學、池塘養魚學、海水魚養殖、蝦蟹類養殖、貝類養殖學、水產動物疾病學進一步改進外，還重點加強了名特優水產動物養殖、觀賞魚養殖課程的開設，從內容上、教學方式上進一步完善，使其更加適應當地漁業的發展，強化了以專業核心技能、專業綜合技能訓練為主的課程設置模式。這種有針對性的課程設置的完善和調整，進一步提高了中職學校對學生結合地方經濟發展就業指導方法的可行性。

（三）提高就業指導人員自身綜合素質

職業學校的就業指導是一門研究和解決個人職業問題的專門學科，這是一項專業性很強而且非常系統的工作，要求就業指導人員必須具備相關的知識和能力。換言之，學生在中職學校中學習，信息資源、對社會發展的認識畢竟會受到各方面的限制，因此，主要還是要依靠就業指導人員給予各方面的指導，尤其是從就業信息、方式、心理方面要更多的給予關注，這就要求就業指導人員自身需要有較高的綜合素質。首先，教師需要更多的接近市場，了解市場，對當地經濟和社會發展對人才需求的信息有一個較為詳細的了解，知道社會需要什么樣的人才，需要什么樣的技術和知識，這樣就業指導人員才能有針對性的給學生提供就業指導；第二是就業指導人員需要有較強的前瞻性，因為人才培養需要一個時期，而一旦等到社會上需要這種知識時再去培養，那就為時已晚。所以，就業指導人員需要具備較強的前瞻性，能夠根據各行各業發展趨勢，大致分析出未來一段時間里掌握哪些技術和知識的人才會得到更多的歡迎。這樣就業指導人員才能為各專業課在日常教學中側重那些方面知識的培養提供指導，使學生所學的知識更具備針對性和可操作性。

（四）進一步完善就業指導課程開設模式

課堂是學校教育的主渠道，教育部在重新規劃德育課程時已經把《職業生涯規劃》作為中職學生進入學校學習的第一門德育課要求必須開設。為此，各中職學校需要為學生的就業指導單獨開辟時間，讓就業作為一門系統的知識進入學生的視野，融入學生綜合素質發展的過程中。而且，為了突出地方經濟發展的特色，使對畢業生的就業指導更能貼近地方需求，教學人員需要對當地的經濟發展有足夠的了解，而且還得熟知心理學、社會學、人際關系學等各方面的知識。各學?？梢試L試聘請當地企業管理人員來校講學，或者通過校企聯合辦學，讓學生在學校里學習，進入企業實習，及讓學生與企業工作人員多接觸，了解他們個人事業發展的軌跡。另外，通過學生與企業工作人員的交流，也能給就業指導課程的開設反饋更多的新信息，促進教學模式和教學方法的深入改革，還可以依據崗位技術發展的最新要求，賦予實訓教學新的內涵，才能實現職業教育的培養目標，實現技能人才的培養宗旨，也才能真正提升中職學生的就業競爭力。

三、結語

總之，中職學校未來的發展，必須要與地方經濟和社會發展緊密結合起來，這樣中職學校的發展才會更具生命力。因此，需要中職學校的就業指導更加旗幟鮮明的對接地方需求，以地方需求為導向及時的轉換和完善辦學思路，有的放矢的開展就業指導工作，最終才能真正把中職學校的人才培養與地方發展緊密聯系起來，為地方經濟發展培養更多一線的技能型、應用型人才。

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