論高校鋼琴教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)教育的融合

【摘 要】鋼琴教學(xué)是一門注重于培養(yǎng)學(xué)生動手能力和審美能力的實(shí)踐學(xué)科，它對學(xué)生的智商和情商的提高有很大的幫助，因而在國內(nèi)各大高校正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中起著重要的作用。分析素質(zhì)教育視閾下傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)存在的一些突出問題，探索鋼琴教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)教育的融合，以期學(xué)生能通過鋼琴的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何做人，如何自立，掌握終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 高校 鋼琴教學(xué) 融合

一、鋼琴教學(xué)在高校素質(zhì)教育中的重要地位

鋼琴教學(xué)不僅是指導(dǎo)音樂類學(xué)生運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂實(shí)踐的教育活動，而且是一門能培養(yǎng)學(xué)生音樂理解力、藝術(shù)表現(xiàn)力，提高學(xué)生素質(zhì)的藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。高校鋼琴教學(xué)工作與學(xué)生素質(zhì)的提高有著密不可分的聯(lián)系，鋼琴教育在高校的素質(zhì)教育中占有著重要的地位，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.鋼琴教學(xué)有助于提高學(xué)生的動手能力

動手能力的提升是學(xué)生素質(zhì)教育的本質(zhì)要求之一，而鋼琴的演奏需要表演者具備良好的協(xié)調(diào)能力和動手能力，這樣，鋼琴的教學(xué)活動的開展，既有助于學(xué)生動手能力的提高，又有助于高校學(xué)生素質(zhì)的提升。

2.鋼琴教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感

鋼琴的音域廣，音色清脆洪亮，表現(xiàn)力強(qiáng)，富于變化，可演奏各種音樂，它的性能優(yōu)良而全面，是其他任何樂器無法比擬的。通過對鋼琴的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)音樂的變化，樂曲，跌宕起伏的樂曲內(nèi)容以及名曲名作等獲得豐富細(xì)膩的感情，產(chǎn)生廣泛而深入的共鳴從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生內(nèi)心的情感積累——這有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

3.鋼琴教學(xué)有助于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

鋼琴教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，需要時間與理論相結(jié)合，學(xué)生如要鞏固和提高彈奏的技能，依靠短短幾十分鐘老師在課堂上講授進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要學(xué)生課后通過正確的自學(xué)方法進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)來加以輔助，才能使學(xué)習(xí)受到事半功倍的效果。

4.鋼琴教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合能力

科學(xué)表明，提升學(xué)生智力水平的關(guān)鍵在于左右腦功能的協(xié)調(diào)發(fā)展和培養(yǎng)，而鋼琴的演奏等訓(xùn)練學(xué)生的左腦運(yùn)動得到了鍛煉，而對樂理知識的理解，同時審美感和豐富細(xì)膩的情感、對生活的熱愛以及其他高尚情操等是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。故而鋼琴的教學(xué)可以有效整合左右腦功能，有助于提高學(xué)生的綜合能力。

二、素質(zhì)教育視閾下鋼琴教學(xué)的突出問題分析

1.傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)忽視“人本教育”

我國傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)基本以“教”為中心，以教師為中心，而是以知識為本，而不是以人為本，以學(xué)生為本，忽視了鋼琴教學(xué)的“人本教育”。這種以“教”為中心的教育理念，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。

2. 鋼琴教學(xué)內(nèi)容未適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的變化

隨著音樂教育的普及，我國鋼琴水平經(jīng)過了十幾年的發(fā)展，整體素質(zhì)已經(jīng)有所提高，很多學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握了一定難度的樂曲知識，高校的鋼琴教育逐漸步入繁榮階段。當(dāng)然，這進(jìn)步的背后也隱藏著一些令人擔(dān)憂的因素：如傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容不能因材施教，因人而異；學(xué)生的素質(zhì)發(fā)生了變化，而鋼琴的教學(xué)內(nèi)容卻沒有發(fā)生變化，教材的使用與學(xué)生現(xiàn)狀矛盾等這些是鋼琴教學(xué)實(shí)踐中最突出的問題。

3.鋼琴教學(xué)忽視引導(dǎo)學(xué)生對新知識技能的探索

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式滯后，一般采取“回課—教師評價和分析—學(xué)生課后練習(xí)與提高”的過程，這種教學(xué)模式在信息處理中，教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)為一種閉合的信息線性加工過程，在這個過程展現(xiàn)的是教師主動授課，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，在對每個學(xué)生的授課過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行知識的反復(fù)講授，導(dǎo)致了教師資源和設(shè)備資源的浪費(fèi)，以及教學(xué)質(zhì)量的下降，忽視引導(dǎo)學(xué)生對新知識技能的探索，制約了學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。

三、學(xué)生素質(zhì)教育融入高校鋼琴教育教學(xué)途徑

1.鋼琴教學(xué)要以人為本，提倡用全面發(fā)展觀來看待學(xué)生，突出對高校學(xué)生人文素養(yǎng)的重視

在鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)探究性和創(chuàng)造性的活動讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能時學(xué)會學(xué)習(xí)，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。充分尊重和保護(hù)高校學(xué)生對鋼琴技巧和對音樂藝術(shù)的表現(xiàn)力、感受力以及領(lǐng)悟力，發(fā)展和提升鋼琴教學(xué)知識技巧的傳授和情感的交流，以情感人，以人為本。

2.對鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生要具備多方面的素質(zhì)

因而，鋼琴教師要在學(xué)生的“活學(xué)活用”上下工夫。要以人為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，多指導(dǎo)學(xué)生和聲、曲式等方面的知識，注重對作品的理解與技巧的靈活運(yùn)用。鋼琴教學(xué)要因材施教，要重視學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和接受能力制定相應(yīng)的教學(xué)方案（如采用將分組教學(xué)，單一面對面教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法）。

3.鋼琴教學(xué)要拓寬思路，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

鋼琴教學(xué)不僅要拓寬教材的范圍，而且要在拓展教學(xué)的方法和思路多下工夫。音樂是世界的通用語言，通過學(xué)習(xí)世界各國不同時期、不同作曲家、不同民族、不同風(fēng)格的樂曲，學(xué)生能夠理解各國各民族文化背景，能夠理解不同時代的價值觀和審美觀，同時增加本國本民族的分量，更多更快地把握音樂內(nèi)涵。

結(jié)語

眾所周知，鋼琴教學(xué)和高校學(xué)生素質(zhì)教育是密不可分的。在今后的普通高校鋼琴教學(xué)課程中，教師應(yīng)更加重視和加強(qiáng)對學(xué)生日常對音樂的體驗(yàn)和感悟，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鋼琴教育的重要性，積極主動學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與與高校鋼琴教育的完美融合，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)教育的健康發(fā)展。

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