高校專職輔導員綜合素質結構探析

【摘 要】根據高校專職輔導員的角色定位，其綜合素質應包括思想政治素質、個人能力素質和文化知識素質。三者緊密結合為一個整體，其中，思想政治素質是核心素質，是輔導員的生命線。個人能力素質是外在素質，文化知識素質是內在素質，二者緊密圍繞思想政治素質，并隨著社會的發展而不斷更新。

【關鍵詞】高校 專職輔導員 綜合素質

專職輔導員是在高校黨組織的領導下，以培養社會主義接班人為目標，專門并長期從事高校學生工作的組織實施的思想政治教育工作者。它具備思想政治教育者和高校事務管理者雙重身份，是大學生思想政治教育的骨干力量。

一、專職輔導員的角色定位

素質是人們在先天遺傳條件下，經過環境熏陶、教育培養和自身活動的歷練，日積月累起來的基本穩定的內在品質，是智力因素和非智力因素的統一。專職輔導員的綜合素質是指在其先天生理的基礎上，由知識內化經驗積累而形成的穩定的個人品質，并由各種個人品質間相互作用、互相影響以整體形式表現出來的個人獨特氣質，是智力因素和非智力因素的統一。

高校專職輔導員綜合素質構成要素劃分標準來源于對其角色的準確定位。當前，專職輔導員兼具以下五大角色。

第一，思想政治教育工作者。高校輔導員的主要工作就是教育學生樹立正確的人生觀、價值觀，鼓勵學生為實現共產主義這一遠大理想而奮斗終生。這一角色在輔導員制度誕生之時就已經確定。政治素質是輔導員綜合素質的核心。輔導員只有具備了較高的政治素質，才能在社會生活中正確認清政治領域的現象，從容面對政治領域的矛盾，恰當處理政治范疇內的諸多問題；

第二，學生事務的服務者。伴隨著社會的發展，輔導員的工作量逐漸加大，專職輔導員承擔學生事務極其繁瑣，其工作周期從學生入學報道到畢業離校，工作內容包括一切和學生相關的事務。這就要求專職輔導員有良好的組織能力和管理能力，善于掌握處理學生事務的技巧，不斷提高工作效率；

第三，德育教師。我國十分重視對大學生思想品德教育，思想品德教育是我們百年育人大計的重點。16號文件要求輔導員積極開展道德實踐活動，并將其融入學生的學習生活中去。專職輔導員必須具備良好的職業道德和職業修養，只有這樣才能為大學生群體樹立良好的榜樣；

第四，輔導咨詢顧問。當前，大學生思想活躍，社會的多元化思潮、大學生追求自我過程中出現的理想與現實的差距導致了在校大學生的諸多心理問題。這就需要輔導員承擔起心理咨詢師的責任，幫助大學生解決在成長過程中遇到的心理困惑和問題。

第五，班級管理者。在一個班級中，輔導員是班級管理的核心，而按照國家規定的統一標準，一個輔導員要管理兩百個學生，至少四個班級，所以，這要求專職輔導員需要有突出的管理能力，能有效的組織班級各項活動的開展。

專職輔導員的五大角色對專職輔導員的綜合素質提出新的要求，是我們對專職輔導員綜合素質構成要素劃分的標準。

二、高校專職輔導員綜合素質要素分析

高校專職輔導員綜合素質的高低直接影響到思想政治工作的實效性，影響到大學生的成長成才，甚至影響到整個國家的人才儲備和教育事業的長期發展，本人認為專職輔導員綜合素質要素主要包括思想政治素質、個人能力素質、文化知識素質三個方面。

（一）思想政治素質

思想政治素質是專職輔導員綜合素質的核心，是從事專職輔導員這一職業的思想前提和基本要求。思想政治教育工作始終擺在各項工作的首位，它體現了專職輔導員的世界觀、人生觀、價值觀，反應了專職輔導員的政治方向和立場、政治敏銳性、政治氣節和思想作風。專職輔導員的思想政治素質主要包括思想素質、道德素質兩個方面。

第一，思想素質

思想素質是指輔導員的思想覺悟，即輔導員是否具有馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，是否具有為高等教育事業獻身的精神等。思想政治教育要靠輔導員的言傳身教，他們的一言一行和一舉一動所流露出來的思想境界與精神風貌，對受教育者起著最直接和潛移默化的作用。

高尚的理想信念是高校輔導員思想素質的核心。理想和信念是思想素質教育的核心問題，也是世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的表現。高校要培養大學生具有崇高的理想和信念，首先就要求專職輔導員堅定對馬克思主義的信仰和對社會主義的信念，并且擁有對我國改革開放與社會主義現代化建設的足夠信心，以及對黨和政府的足夠信任。

第二，道德素質

道德素質主要是指專職輔導員在從事教育活動過程中形成的比較穩定的道德觀念和行為規范，是調節因教育與教師發生的社會關系的行為準則。專職輔導員只有具有高尚的道德品質，才能使自身的行為符合社會的要求，為社會所接納，才能建立與他人、與社會的和諧關系，才能在社會關系中勝任自己的道德角色。

（二）個人能力素質

能力是個體在認識和實踐活動中形成、發展的完成某種任務的能動力量，是體力和智力的有機結合、物質和精神的動態統一。能力是素質的外在表現形式。專職輔導員個人能力素質是其運用各種知識獨立解決在思想政治教育工作中遇到現實問題的本領。輔導員的個人能力素質是做好學生管理工作的重要保證。

第一，組織管理能力。專職輔導員首先要具備組織能力，要把大多數學生團結及組織起來，分階段、分步驟地策劃及安排，完成學生工作的總體戰略目標。同時，輔導員也要具備管理能力，即要善于調動不同性格、不同特長、不同愛好的學生的積極主動性與創造性，形成大學生工作的強大合作力量，保證學校育人目標的開展和實施。

第二，溝通協調能力。溝通能力是專職輔導員必須具備的基本素質，在與學生溝通中，輔導員應善于分析及抓住學生的思想動態及心理特征，并以平常的心態對待學生，努力為學生排憂解難，做到成為學生們無話不談的知心朋友。只有得到大學生的信任與尊重，才能夠在學生身心健康成長的過程中起到巨大作用。

第三，語言表達能力。語言是輔導員表達思想、傳授知識、傳播經驗、啟迪學生智慧的基本工具，是輔導員塑造學生心靈的主要溝通橋梁。語言表達是要把自己的思想、感情、知識意愿通過語言表達出來，如果輔導員沒有深厚的語言功底，就很難達到教育學生的目的，因此，輔導員的語言能力顯得十分重要。思想政治工作并不意味著長篇的說教，而是嚴密的邏輯和細致入微的分析及確鑿的證據，絲絲入扣的推理和推心置腹的交談，設身處地的落腳點，才能讓學生信服。

第四，心理輔導能力。心理輔導能力主要體現在以下兩個方面，一方面針對大學生群體，專職輔導員需要擁有專業心理輔導知識，并對個別出現心理問題學生進行有效地心理疏導。具備較高心理健康水平的專職輔導員才能實施高效的教育工作，這是對專職輔導員素質的基本要求。專職輔導員是與在校大學生接觸最多的群體，其行為時刻對大學生產生潛移默化的影響，他們是對學生進行心理健康教育的最直接實施者，是學生心理健康的重要保證，是解決大學生心理健康問題的關鍵人物。

（三）文化知識素質

輔導員工作涉及學生事務的各個方面，作為專職輔導員，必須具備先進的教育理念、淵博的知識、廣闊的文化視野和合理的知識結構，這些專業知識為專職輔導員日常學生管理工作提供指導思想、工作方法和管理技巧。

第一，較高的政策理論水平。高校輔導員應當具備較高的政治理論水平。目前，從政治的角度來看，隨著人民生活水平的日益提高，民主意識逐步增強，尤其是大學生，通過國家相關規定不斷完善的平臺，大學生的權利和義務觀念越發明確，大學生的整體理論認知水平都有所提升，特別是民主意識、維權意識逐步增強。專職輔導員面對國家發展進程中的矛盾，必須不斷加強學習黨的方針政策，尤其對與大學生相關的政策導向，要進行及時的把握，用發展的眼光看待大學生的思想政治教育，堅持與時俱進。工作中要加強對黨的先進理論的學習，用科學發展的思維去改進大學生思想政治教育和管理工作方法。輔導員在工作開展過程中，要特別重視加強理論水平和對政策的認知程度，只有在自身的水平提高了，才能將國家政策以更易懂的恰當方式傳授給大學生，讓學生在校就了解國家的相關政策和要求，為更好的從小社會步入大社會做好準備。

第二，廣博的綜合知識。當前輔導員的工作與過去相比，范圍更加廣泛，跨度較大。高校對輔導員提出了新要求，大學生對輔導員有更高的要求。在選拔的過程中，學校重視讓專業對口的輔導員擔任同一專業學生的輔導員，但面對兩百多名學生不同需求的現狀，專業對口往往很難實現。因此，在大學生教育和管理工作中，專業知識的培養為輔導員的工作開展提出了挑戰。能不能勝任專職輔導員工作，能不能在專業上給大學生很大的幫助，使大學生對輔導員產生一種敬佩感，這對于開展今后的工作有著重要的影響。

綜上所述，以專職輔導員綜合素質各要素相互關系為視角，專職輔導員綜合素質結構是以思想政治素質為核心素質，文化知識素質為內在素質，個人能力素質為外在素質。它們之間有著密不可分的關系，第一，思想政治素質是專職輔導員的核心素質，這一素質是決定專職輔導員綜合素質水平的關鍵要素，它是專職輔導員的生命線。第二，專職輔導員具有較強的文化知識素質是實現隊伍建設專業化的基礎，除此以外，個人能力素質是文化知識素質的外在表現，沒有良好的專業知識做保證必然會影響到個人能力的發揮與提升。其次，文化知識素質介于思想政治素質與個人能力素質之間，它既受到思想政治素質的約束，又作用于個人能力素質，并隨社會的發展而不斷更新。第三，個人能力素質處于專職輔導員綜合素質的最表層，因為它是文化知識素質的外在體現，而且與外界聯系最為密切。文化知識的積累決定了個人能力素質的高低，個人能力素質的高低又決定了專職輔導員思想政治教育的效果。個人能力素質必須圍繞思想政治素質，順應社會的發展而及時的更新。

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