品德與生活《我很整潔》教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

教學(xué)內(nèi)容:人教版《品德與生活》1年級(jí)上冊(cè)第三單元。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生懂得穿著整潔、講究衛(wèi)生是一種文明行為，明白它的重要性。懂得愛(ài)整潔要從生活中的小事做起，做到認(rèn)真做、自覺(jué)做。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)清潔手、臉、牙等身體部位的方式方法。

2.情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，講究文明禮儀，使自己快樂(lè)生活，健康的生活。

3.行為習(xí)慣目標(biāo):嘗試用情境體驗(yàn)法讓學(xué)生參與感悟、探究，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)穿著整齊、講究衛(wèi)生的方式方法，培養(yǎng)健康快樂(lè)的生活態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做。懂得愛(ài)整潔要從生活中的小事做起，做到認(rèn)真做、自覺(jué)做、不敷衍。

教具:多媒體課件，4個(gè)包裝禮品袋(牙刷、毛巾、指甲刀、短褲、澡巾)，小花貓頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

一、板畫導(dǎo)入，激發(fā)情趣

師:同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，你們想不想知道它是誰(shuí)呀?

(教師板畫小花貓哭臉。)

生:小花貓。

師:它是什么表情呀?

生:哭。

師:是啊，你們看那眼淚一串一串往下掉，是什么事情讓它哭得這么傷心呢?下面讓我們來(lái)靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)小花貓的故事吧!

(出示多媒體課件《小花貓的故事》。)

(評(píng)析:低年級(jí)學(xué)生在感知事物時(shí)，容易被感興趣的、新穎的童話故事內(nèi)容所吸引，產(chǎn)生積極的思考欲望。所以教師將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入一個(gè)童話故事之中。課伊始，首先用直觀、形象的小花貓哭臉的板畫導(dǎo)入新課，稍帶懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情境，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。)

二、展現(xiàn)故事，引入主題

師:小猴為什么不要小花貓的蘋果，小狗為什么不和小花貓玩?

生:因?yàn)樾』ㄘ埖氖峙K、指甲長(zhǎng)、不衛(wèi)生，所以人家不和它玩。

師:這樣對(duì)身體有什么害處?

……

師:可是小花貓不懂得這個(gè)道理呀，它哭著去找貓媽媽。聽(tīng)，媽媽是怎么說(shuō)的。

(出示多媒體課件:聽(tīng)貓媽媽從科學(xué)道理上講述不講衛(wèi)生的危害。)

師:不愛(ài)清潔、不講衛(wèi)生害處可真大呀，不僅會(huì)給人留下不好的印象，而且還會(huì)影響我們的身體健康，朋友少了，心情也不快樂(lè)了?？雌饋?lái)做整齊干凈的好孩子可真重要啊。

師:于是，貓媽媽送給了小花貓兩個(gè)字——“整潔”。(板書:整潔。)小花貓明白“整”就是整齊的意思，“潔”就是干凈的意思，“整潔”就是整齊干凈的意思。

(學(xué)生齊讀題目。)

(評(píng)析:選擇小花貓不講衛(wèi)生的動(dòng)畫片，生動(dòng)、直觀、形象，具有感染力，符合1年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生非常喜歡。在觀察畫面、思考問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生明白了不講衛(wèi)生的危害，講衛(wèi)生的重要，從而切入活動(dòng)主題。)

三、猜摸游戲，突破重點(diǎn)

師:小花貓可著急了，它也想像你們一樣做個(gè)整潔的好孩子，誰(shuí)能幫它來(lái)出出主意呀?

生:要經(jīng)常洗臉、洗衣、洗澡。

師:同學(xué)們可真有辦法。貓媽媽和你們想的一樣，它笑著對(duì)小花貓說(shuō):“小寶貝，媽媽送給你幾件禮物，你就知道怎么做了?！?/p>

(教師出示道具4個(gè)紙袋。)

1.出示牙刷。

師:你們都會(huì)刷牙嗎? 大家做做刷牙動(dòng)作。

(師請(qǐng)學(xué)生到前面示范教，大家跟著做，并交流正確刷牙方法。)

師:同學(xué)們，我們和小花貓都要注意每天早晚刷牙，而且方法要正確。這樣我們牙齒才會(huì)更潔白，給人留下好印象。

2.出示毛巾。

師:想一想貓媽媽送給小花貓毛巾是干什么用的呢?

生:是擦臉、洗手、擦汗用的。

師:同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。好學(xué)的小花貓想請(qǐng)教你們每天什么時(shí)候洗臉，洗幾次?你們?cè)谑裁磿r(shí)候需要洗手?

生:每天早晚洗臉，洗兩次，飯前便后洗手，手臟了也要洗。

師:可是有一天早晨，小花貓洗臉被我看見(jiàn)了，下面我給大家學(xué)一學(xué)。你們看看小花貓洗臉認(rèn)不認(rèn)真呢?哪不認(rèn)真?(教師表演。)

生:太馬虎了，只洗臉蛋兒、就洗兩下，也不用香皂。

師:你們誰(shuí)到前面來(lái)做示范，教教小花貓洗臉、洗手的方法。

(生示范。教師隨機(jī)指導(dǎo)正確洗臉、洗手的方法。大家一起學(xué)做。同桌互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)，大家交流總結(jié)方法，懂得洗臉、洗手要認(rèn)真。)

3.出示指甲刀。

師:這是一個(gè)亮晶晶的指甲刀。小花貓的指甲太長(zhǎng)了，貓媽媽送的指甲刀可真及時(shí)呀。

師:請(qǐng)同學(xué)們看看你自己的指甲長(zhǎng)不長(zhǎng)，平時(shí)經(jīng)常剪指甲嗎?

(學(xué)生交流。大家爭(zhēng)論“剪指甲是應(yīng)該自己剪，還是大人幫忙剪”。)

師:同學(xué)們說(shuō)的都很有道理。但是我們和小花貓都長(zhǎng)大了，是大小伙子、大姑娘啦，應(yīng)當(dāng)自己的事情自己做， 經(jīng)常自覺(jué)地去剪掉長(zhǎng)指甲(注意安全)，這樣才能成為整潔的好孩子。

4.出示內(nèi)衣、澡巾。

師:現(xiàn)在呀，只剩下最后一包禮物了，誰(shuí)來(lái)摸摸，猜猜是什么?

生:這是一條短褲，一條洗澡巾。

師:想一想貓媽媽為什么送這兩件禮物?

生:貓媽媽就是為了提醒我們要常換衣，常洗澡。

師:同學(xué)們內(nèi)衣要經(jīng)常洗換，外衣也要做到整齊干凈。

師:同學(xué)們，貓媽媽通過(guò)送這幾件禮物，告訴我們大家要養(yǎng)成穿戴整齊，講衛(wèi)生的好習(xí)慣，要從生活小事做起，做到認(rèn)真做，自覺(jué)做，保持好。這樣就會(huì)給人留下整齊干凈的美好印象，人人都喜歡。你們?cè)敢鈫?瞧，小花貓行動(dòng)起來(lái)了，它去洗澡了。下面讓我們和小花貓一起來(lái)做吧!

(評(píng)析:針對(duì)本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師以“貓媽媽”送4樣禮物為懸念，引出“摸一摸、猜一猜、想一想”的游戲，增強(qiáng)了故事的趣味性，寓教于樂(lè)，學(xué)生愿意主動(dòng)參與。同時(shí)，從兒童的生活入手，利用兒童生活中的4樣熟悉的生活用品，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)清潔、講衛(wèi)生應(yīng)當(dāng)從生活中的小事做起，認(rèn)真做、自覺(jué)做、保持好，從中學(xué)會(huì)一些講究衛(wèi)生的方式方法，突破本課的重、難點(diǎn)。)

四、創(chuàng)編兒歌，內(nèi)化導(dǎo)行

1.編兒歌。

師:同學(xué)們，小花貓收到媽媽的禮物以后真的變了。

(出示多媒體課件“小花貓變了”圖片。)

師:你們瞧，它現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的小花貓?

生:它變成了一個(gè)愛(ài)整潔的小模范，漂亮的小花貓，可愛(ài)的小花貓。

師:讓我們對(duì)它表示祝賀。同學(xué)們也一定愿意像小花貓一樣，養(yǎng)成這樣的良好衛(wèi)生習(xí)慣吧!來(lái)，我們看一看，在圖中這些事情當(dāng)中哪些是小花貓每天要做的。

生:洗手、洗臉、刷牙、洗腳等是每天要做的。(多媒體出示“每天”。)

師:哪些是小花貓經(jīng)常要做的?

生:洗澡、洗頭等等。(多媒體出示“勤”字。)

師:下面我們就根據(jù)畫面和提示字把這些好的行為連編成一首兒歌記住它，照著學(xué)，照著做，好嗎?

(評(píng)析:為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)幾條提示和她共同畫編一首“愛(ài)清潔、講衛(wèi)生”的兒歌，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，編出的兒歌易懂易記，為今后踐行作準(zhǔn)備。)

2.贈(zèng)言。

師:同學(xué)們，愛(ài)整潔的小花貓你們喜不喜歡呀?想不想和它交朋友?

師:好，下面讓我們大家把它請(qǐng)出來(lái)。愛(ài)整潔的小花貓你在哪里?(學(xué)生都要扮演“愛(ài)整潔的小花貓”，這時(shí)教師隨機(jī)選一名學(xué)生戴上小花貓頭飾。)

師:哎呀，你這個(gè)小花貓又白又胖大眼睛，可真可愛(ài)呀，我這里有些講衛(wèi)生的宣傳卡，請(qǐng)你送給和你一樣整潔的小伙伴吧!

(小花貓走到同學(xué)中間送贈(zèng)言卡，同學(xué)們和小花貓共同分享。)

(卡一)愛(ài)整潔朋友多。(齊讀。)

(卡二)愛(ài)整潔身體好。(齊讀。)

(卡三)愛(ài)整潔快樂(lè)多。(齊讀。)

師:小花貓，今天這么多小朋友喜歡你，你都成了小明星了，高興嗎?

師:來(lái)，讓我們一起把你的那張哭臉改成笑臉好嗎?

(師生共同改畫，把哭臉改成笑臉。)

師:小花貓，你再也不是那個(gè)臟兮兮的小花貓了，你認(rèn)為你自己現(xiàn)在是個(gè)什么樣的孩子啦?

生:“我很整潔”。(教師完成課題板書，填上“我很”兩字。)

(教師送整潔花給小花貓。)

師:老師也相信同學(xué)們都愿意做一個(gè)整潔的好孩子。讓我們一起大聲說(shuō)“我很整潔”。

(評(píng)析:整個(gè)活動(dòng)，教師采用動(dòng)畫的方式，創(chuàng)設(shè)了小花貓由不講衛(wèi)生轉(zhuǎn)變成為講衛(wèi)生的模范的故事情境，帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷、體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程，和小花貓共同受教育，并在最后繼續(xù)延伸，引導(dǎo)學(xué)生把“愛(ài)清潔、講衛(wèi)生”的行動(dòng)繼續(xù)書寫到自己的生活中，自己的故事里。)

總評(píng):

本課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.設(shè)計(jì)理念新。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持“道德存在于兒童的生活中”的理念，面向全體學(xué)生，以情境活動(dòng)為載體，以道德情感教育為主線，通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)，解決了源于兒童的生活實(shí)際和真實(shí)道德沖突的問(wèn)題，體現(xiàn)了教師“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的課程觀。

2.教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把重點(diǎn)放在如何做到愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的方法的指導(dǎo)上，使學(xué)生在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，也養(yǎng)成健康、快樂(lè)生活的態(tài)度。這樣的設(shè)計(jì)，改變了教師只重視知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略對(duì)學(xué)生能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了品德與生活課教學(xué)目標(biāo)具有過(guò)程性的特點(diǎn)。這使教師能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，圍繞著本課的重點(diǎn)，從兒童的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的知、情、意、行的內(nèi)在統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)。

3.教學(xué)方法科學(xué)。

李吉林老師說(shuō)過(guò):“把兒童帶入情境，在探究樂(lè)趣中，激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又在連續(xù)的情境中，不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！北菊n李老師采用情境教學(xué)法讓道德情感穿針引線貫穿一個(gè)童話故事始終，引導(dǎo)學(xué)生將童話與自己的生活及道德對(duì)接，以情境促感知，以體驗(yàn)導(dǎo)生行，引導(dǎo)學(xué)生在情境中思、悟、議、做，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。

4.德育實(shí)效性強(qiáng)。

兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。作為德育的顯性課程，品德與生活課不僅僅是再現(xiàn)生活，更應(yīng)該高于生活。本課教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)中尋找大量而豐富的感性材料，引出一個(gè)個(gè)直觀的生活事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的指導(dǎo)，再通過(guò)小花貓送“贈(zèng)言”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，在學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)中重新構(gòu)建道德認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生道德行為，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，從而完成了道德提升，真正將德育落到實(shí)處。

編輯/趙卓然