走在路上

我成長在精英的團隊里，苦練素養，強力提升，堅持，堅持，決不放棄；

我拼搏在南京的賽場上，沉著應賽，盡情展示，完美，完美，直至成功；

我站在頒獎的臺上，雙手捧著證書和獎杯，赫然閃爍著比賽歸來承栽的榮譽；

我走在回家的路上，滿心裝著感激和自豪，傾情述說著跨越比賽過程的美麗。

2011年3月31日，我作為黑龍江省唯一參賽教師代表參加了教育部“七彩語文杯”第三屆全國小學語文教師素養大賽”，取得了一等獎并才藝特長獎的成績。凝望著這浸透激情與汗水的證書與獎杯，我心潮澎湃、思緒萬千……

一、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

2010年12月15日，那是特別的一天，我代表佳木斯市參加了素養大賽黑龍江賽區選拔賽并勝出。從那一刻起，便開始了我即將到國家賽場的105個日日夜夜。

魯迅先生有這樣一句名言：時間就像海綿里的水，愿擠總是有的。這3個多月讓我深切體驗到了如同海綿里擠水一樣的擠時間，也更加明了了朱自清在《匆匆》中的感嘆!

每日凌晨的兩三點鐘。當人們還沉浸在睡夢之中時，我書房的燈光早已亮起，桌上擺著昨晚已經琢磨好的教學設計，我空講著，預設著，4冊語文書100多課的教學過程就在這每一天的凌晨游走著，為了提升自己的備課能力，時常會因為一個環節的不理想而愁眉不展，也時常會因為一個好的教學思路而欣喜不已。《詩經》有言：“骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨；切磋琢磨，乃成寶器。人之學問知能成就，猶骨象玉石切磋琢磨也。”我的教學素養就在這“切磋琢磨”之中飛速提升著。

每日中午的12點鐘，當人們已投入到午間休息時，我辦公室的電腦開始了新程序的運行，我左手拿著面包，右手握著鼠標點擊著，吃飯的時間也被我視為珍寶。此時，看看前兩屆語文教師素養大賽的視頻也是一種休息與享受啊!

除夕之夜，當人們看著春晚、對酒當歌、團聚歡愉之時，我望著從學校由4個人抬回家里的大大的支架黑板，一遍又一遍地練習著粉筆字，一筆一畫之間感受著祖國漢字的博大精深，我想這是我度過的最有意義的一個春節!

竇桂梅老師說：“每一個成功的背后都有一個咬緊牙關的靈魂。”每晚只睡四五個小時，一天的工作與訓練要以分鐘為單位進行計算。說實話，我也有困得睜不開眼的時候，我也有累得想哭的時候，但想到各級領導的重視，光復小學全體老師們的期待，我咬緊牙關，戰勝了勞苦與病痛，分針、秒針行進的滴答聲都成為我前行的腳步聲!

《學記》有言：“玉不琢，不成器；人不學，不知義。”跨越105個日夜，我朗讀了10多冊語文書中的全部課文，背會了334 000字的題，背出了342 000字的教案，做了近千張幻燈片課件，寫盡了10余瓶墨汁，上千張宣紙。這期間，可以說是“古書今書天下書書書入目，大事小事教育事事事關心”。我的人生閱歷就在這學習的過程中豐富了許多，我的教育視野就在這學習的過程中開闊了許多，我的專業素養就在這學習的過程中提升了許多!所以我感謝比賽，享受過程，盡情收獲!

列車就要出發了，在臨行前的座談會上，譚市長贈與我《做最好的老師》一書，張局長激勵我“賽出風采”。帶著各級領導和學校老師們的囑托我奔赴了國家賽場!

二、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春

3月29日，在行進的列車上看到這樣一句話：“人生如下棋，唯有不急不躁方能穩操勝券”，于是我在心中暗下一念——“賽場上的我也應如此!”來到南京城，來到我日思夜想的賽場，便篤定它將是我一生都難忘的地方。晚上人住賓館，孫主任提到“廿”這個字的讀音，于是我們上網又查找了許多類似這樣字的讀音，嵇校長說南京是古都，把古都這方面的知識也查一下，我在賓館做了5頁的筆記。

3月30日的選手預備會通知只能選手一人參加，我只身前往，但我深知身后有許多股溫暖的目光。我來到會議室，選擇坐在距離主持臺最近的位置，一來我想為其留下一個深刻的第一印象，二來有什么疑問方便詢問。預備會沒有想象的那樣緊張，期間還有個別選手不十分明確比賽過程惹來陣陣笑聲，也使緊張的氣氛一下緩解了許多。因為講解的內容我都十分明了，所以一言未發，默默記錄。接著抽簽，我抽到的順序號是13號，心中很喜。最后拷貝才藝展示用的背景音樂，也很順利。

3月31日，我早早到了比賽現場，雖然城內公園里的花朵已競相綻放，然而體育館內卻十分陰涼，人們言語之間能夠很明顯地看到白氣升騰，好像這寒氣都在襯托著賽場的莊嚴，孫主任忙把羽絨服給我穿上。比賽開始了，嵇校長告訴我“這就是一次展示”，于是我登上了這個不同尋常的舞臺。《一諾千金》，我讀得意猶未盡，并無在意臺下的幾千人；筆走龍蛇，粉筆字寫得十分順暢，率先完成；左右手書法——“語寄桃李、文可載道”，一紙行楷，一紙隸書；和著一曲婉轉的《高山流水》，一個節奏一個舞步，一個高潮一個甩袖，錙銖必較，動作精準，穿著羽絨服在舞蹈室苦練的情景歷歷在目……當音樂響至一分零二秒時，我剛好拿起毛筆，心中字相浮現，筆間收放有度，行云流水，相得益彰，演繹了由量變到質變的學習過程，寄托著作為教師對語文教學的無限向往與憧憬。當第一個字寫完，全場幾千人的掌聲便匯集一處，發出喝彩，專家評委也給出了全場才藝展示的唯一滿分。書法作品被大會收藏。

4月1日上午抽課堂教學的篇目。比賽通知是從4冊書128篇課文中確定篇目，但當現場抽簽時我感覺箱子里面只有兩張字條，我抽到的課正巧是臨行前匯報展示中，譚市長為我抽中的課——《跨越百年的美麗》，我十分欣喜，快速地整理著以往備好的預案，一個環節一個環節地預設、空講，尤其是細節之處。課堂如人生，精彩的人生需要細節來支撐，精彩的課堂也需要細節建構。教師就是在一個又一個的教學細節中建構了課堂的生命!晚上，勞累了一天的張老師連飯都沒吃就匆匆趕到我們備課的賓館，為我第二天的課堂教學比賽指點迷津。課堂教學比賽占整個賽程的60分，這一項牽動著許多人的心，我更是全力以赴。備至晚上十點半時，孫主任接到上級領導命令讓我必須睡覺。但我毫無困意，我央求她“我只有這一個晚上的時間就要上戰場了，如果你不讓我學，我會后悔的!”她勉強答應，也沒怎么睡。我這一夜的備戰伴著不停的咳嗽聲隨著太陽的升起而結束，帶著無限的激情與力量，我從容地登上了國家級的講臺。那一刻，舞臺就是我的講臺，眼前的學生就是我的學生。隨著一聲哨響，30分鐘的課堂教學開始了，每個環節都猶如預設那樣順暢，我與孩子們雖然是初次相識，但是課堂上我們都沉浸在居里夫人的“美麗”中，尤其是學生的感受談得特別深刻。29分鐘時，居里夫人在紀念鐳發現25周年的紀念日上睿智的視頻講話如期而至，在送給居里夫人的掌聲中我也情不自禁地對同學們說：“讓我們高舉起知識的火炬去營造明天的美好殿堂。祝福同學們，祝福我們在場的每一個人都能綻放我們生命的美麗!”課堂教學過后緊接著進行素養答題，沒有范圍，沒有界限，一切題目都可能是比賽的題目，好像只有把世界圖書館都裝在心中才能應對這項比賽，這項比賽將永遠昭示著一名教師的素養之路，學無止境。

三、路慢漫其修遠兮，吾將上下而求索

參賽選手與聽會觀眾的雙重身份使我對比賽的過程感悟更深一些，收獲也更深遠。

教師的素養就是學生的未來。

于丹教授在一次接受訪談時曾這樣形容教師這一職業：“每一名學生都是一位小天使，由于折斷了翅膀而來到了人間，老師就是在這些小天使們還沒有忘記天空、忘記飛翔的時候幫助他們縫補好翅膀，將他們送回天空。”

圣人孔子生平以“學不厭而教不倦”自許，而在今日紛繁復雜的社會，有多少人是“學得厭又教得倦”呢!近日讀《莊子》，對“堅守自己的心”感悟尤深。教師這一職業確實不同尋常，時間愈久愈覺得應把“神圣”一詞戴在教師的頭上，因為教師的素養對學生的未來起著深遠的影響，就像專家所言：“一個教師的素養有多高，他就能帶他的學生飛多高!”所以在這樣一個多元的時代，教師唯有“一心好好練素養”，才能帶學生飛得更高啊!

如果我們是一顆樹，便要勤學苦練，把握好“溫度”，往“深度”“廣度”里生長，追求一種舉手蒼穹的“高度”，更好地教書育人!

日常的課堂就是真正的賽場。

語文教師素養大賽分為朗讀、書寫、才藝、課堂教學、素養答題5項，我在這105個日夜備賽的過程中受益匪淺，各方面素養都提高了許多，壯大了許多!可以說是比賽的壓力使自己產生了強大的動力，但仔細想想，這樣的大賽，一個省才一個選手，而沒能參賽的千千萬萬的教師呢?在一位教師的教育生涯中又能有多少這樣的大賽呢?那么我們的素養僅靠參加一次比賽來提高嗎?不是的，我覺得教師要把日常的課堂當成比賽的戰場。《勸學》有言：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騎驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”這5項技能應該落實在我們日常的課堂教學之中。

1.用最美的聲音營造愜意的學場。

本次大賽的第一個比賽項目是朗讀，參賽選手能夠準確、有感情地詮釋每一段文字，臺下不時會有陣陣掌聲。教育部語言文字應用研究所所長、國家語委普通話與文字應用培訓測試中心主任姚喜雙老師的點評，更是為我們練習朗讀指明了路徑。姚老師告訴我們，朗讀是一種創造性的勞動。是為了傳達真情實感，它要穿成串，抱成團，給大家一個完整的意思，要尋找至高點，老師邊講解邊示范，讓我們對朗讀有了更深的認識。從姚老師和佟亞坤老師的點評中我感悟出了讀文章不是在讀字，而是讀意思。教師這樣的朗讀會將學生帶入一個豐富多彩的語文世界里，教師教給學生這樣朗讀，學生便隨時能夠置身其中。

2.用精湛的才藝扮靚孩子的人生。

才藝展示是本次大賽的又一項內容，選手們說、唱、寫、畫，各顯神通，惟妙惟肖。教師的這份才情一定會激發學生對藝術的執著與追求，那么他們的生活必將錦上添花!

3.用豐富的學養奠基孩子的成長。

知識素養考查也是本次大賽的一項比賽內容，它要求老師們做一個愛學習、善積累的人。只要我們平時多積累，有主動學習的意識，在豐富自己文化知識的同時，也無形中為我們的學生們提供了一個豐富的資源庫。做一個愛學習的老師，是大賽對教師們提出的要求，也是老師們應該努力的方向。老師們，建議在你美麗的背包中也放上一本書吧，“兒時的讀書是一種娛樂，成長的讀書是一種探索，成熟的讀書是一種修煉”，擠出空閑的時間陶醉其中也是一種美好!大海為什么那樣寬廣，因為它的海平面低，當我們放低自己謙虛好學時，便也能夠“海納百川”!讓我們都成為滋養學生生命的源頭活水吧!

4.用精彩的教學成就華彩的課堂。

教海無邊，學海無涯!本次大賽最重要的環節便是課堂執教能力展示，要求選手們提前一天抽課題，第二天講課，即使在這樣倉促的情況下，我們還是看到了那讓我們為之感動的課堂。30位選手的課堂教學特色鮮明，各具風采：或鏗鏘有力，張弛有度；或娓娓道來，以情動人……正如陸志平教授在總評大賽時所說：“要以課堂表現素養，理念改變課堂。學養提升課堂!”專家的點評使我對課堂教學的認識受益匪淺!對一節好課的界定也有了如下感悟：

目標集中而鮮明。

這樣給學生以清晰、輕松人課的暢快，也便于把一個問題學透。蕭伯納說：“人生的真正歡樂是致力于—個自己認為是偉大的目標。”埃德蒙斯說：“偉大的目標構成偉大的心。”

過程深刻而生動。

也就是說，教學過程是扎實的，學生于此能夠得到語文能力的真正提升，同時，教學過程也是生動的，有吸引力的，使得學生能夠被教師的教學設計、教學問題、教學情境吸引，饒有興趣地與老師一起在語文世界里走一遭!

該減則減——減去煩瑣分析，深化閱讀感悟；減去繁文縟節，著眼有效教學。

該加則加——加入文本拓展，保證教學深度；加入語言深度，實現價值引導。

結尾動人而深遠。

一節語文課，就像一次美好的旅行。教師要借助師者的境界、師者的情懷與師者的智慧使得學生十分樂意與你共度下一節語文課的旅行!正如楊主任強調的：“要把握好學段特點，在語言文字的品讀上要大下工夫。抓字抓詞要有點，一節課應該動人感人，讓人聽了之后能夠感動!”

這次比賽對我課堂教學方面的影響無比的深遠!

從容的心境就是人生的態度。

從容是一種境界：境界的大小決定了對事物的判斷，站在大境界上，就會看到天生我材必有用，而站在小境界上，只能一生碌碌無為。

從容是一種狀態：狀態的優劣影響著對任務的達成，優質的狀態，成就優質的人生，劣質的狀態，只能遭遇劣質的人生。

在準備比賽的過程中，我也急過，我也躁過，但我發現急于求成，往往適得其反。一個人做事時，如果患得患失，如果心有所慮，那他所有的經驗和技巧都不可能得到最好的發揮。還是那句歌詞唱得好一“從從容容才是真”!從從容容才能發揮好真正的實力!

青蛙看見蜈蚣行走，很好奇，于是就問蜈蚣說：“你看我就4條腿，前后有分工，你們蜈蚣有這么多只腳，號稱百足，我就是不明白，你們走路的時候，先邁的哪只腳啊?”這句話一問，蜈蚣“啪”地一下子就頓在那里了，不會走路了。蜈蚣說：“你不要再問我這個問題了，我不知道先邁哪只腳，我要一思考，我就所有腳都不會動了，我都不知道自己怎么走路了。”

從容應對，每個人都會走得很好!

比賽如此，人生亦如此!

“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。”一位教師有機會參加這樣一個國家頂級賽事，就猶如一名運動員站在奧運賽場一樣，無論之前有千重苦、萬般累，最終都化作心中的那股甜!這次大賽使我對教學多了一份思考與超越，對工作多了幾分從容與自信，對事業多了些許執著與癡迷，對人生多了無限向往與追求!

走在回家的路上，回眸參賽過程，不禁感懷各級領導對我的厚愛，單位同事和家人對我的支持，使我的人生舞臺如此絢麗!

走在小學語文教學的康莊大道上，我將擁著這份跨越了比賽的美麗與素養情懷堅實地前行，綻放一路芬芳!

編輯／黃耀強