“三心二意”為人師

【摘 要】本文結合筆者多年的體會，就教師如何在教育教學實踐中體現愛心、耐心、恒心，強化服務意識和危機意識等方面做了粗淺的探討。

【關鍵詞】愛心 耐心 恒心 服務意識 危機意

“師者，所以傳道授業解惑也”。從教八載，再想起韓愈的這句名言，已深有感慨。作為一名教師，要給學生傳道、授業、解惑，不僅要具備扎實的專業知識，還要求教師必須有“三心二意”，才能做到因材施教，達到“教學相長”的目的。

所謂“三心”，即愛心、耐心和恒心，“二意”即兩種意識：服務意識和危機意識?！叭摹笔乔疤幔墙處燀樌_展教學工作的保障?！岸狻笔谴呋瘎鼘⒋龠M教師不斷地完善自己，提高自己的業務水平。

一、愛心

“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水” 。 熱愛學生是教育學生的起點和基礎，離開這一起點和基礎，一切技巧與方法都會變得蒼白無力。教師的愛心，就是全心全意地愛每一個學生，把學生的健康成長看成高于一切 。

作為老師，對所有學生，要普愛而不偏愛，要嚴愛而不寵愛，要恒愛而不陣愛，要實愛而不虛愛。對他們要像春天般的溫暖，切實做到循循善誘、誨人不倦、潤物無聲，在人格上尊重他們，在思想上關心他們，在學習上輔導他們，在生活上關懷他們。我擔任過多年班主任，自從擔任班主任的那一天起，就一直努力這樣去要求自己。比如， 學生有思想問題時找他們談心、交心，及時解決問題；學生取得進步時給一句真誠的祝福和鼓勵；學生成績出現波動時及時找其分析原因；得知學生有病及時問候，重病的親自送醫院治療……實踐使我們深深體會到，正是對學生的愛，才能換來學生對老師的愛戴以及工作的支持，才能取得良好的教育效果，正所謂“親其師，信其道”。

二、耐心

耐心能夠體現出我們的愛心，耐心決定我們的教育方式和方法，從而影響教育效果和質量。

教師尤其是班主任是一個特殊的社會角色，他們所承擔對班級管理和對學生教育的系統復雜的工程，就需要不急不躁、不慍不火，耐心地幫助學生、教育學生，深入細致地了解情況，做到有的放矢。實踐證明，由于教師急躁，往往會造成學生心理障礙，你的好心好意，學生并不領情，甚至對你產生反感，和你對著干，最終使教育失敗。因此，做好教師工作，必須具有超人的耐心，要善于駕馭自己的感情，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對學生特別是差生的反復教育轉化過程中，耐住性子，摸清病因，對癥下藥。只有這樣，才能使老師獲得學生的信任和尊敬，也使學生有了自信、自尊。當學生犯錯誤時，切忌簡單粗暴地諷刺、挖苦，而應耐心地說服，并曉之以理、動之以情，激發他們的積極情緒。

三、恒心

“冰凍三尺，非一日之寒”。 師愛是難的，難在哪呢？我認為：教師有了良好的愿望和一顆博愛的心，不一定能獲得顯著的教學效果。它要經受挫折，飽受失望。對于后進生，更是如此。因此，教師需要“修煉”，練就我們對教育學生有恒的心境。

在教育后進生的過程中，有兩類現象是最讓我頭疼的：一類是他們的反復，另一類是學習始終不見提高。我班有位學生小李明顯是貪玩、不自覺型。做完工作能有幾天見效，無論是上課還是完成作業都不錯，一旦受到干擾就依然如故。另一學生小王實屬對學習未開竅，盡管常在一起補習，但可以說成績絲毫沒提高。盡管如此，我依舊在拼命尋找他們身上的閃光點，我需要用自己的恒心去尋找提升、改變他們的方法。這就要求老師要有愛心和恒心，誨人不倦，讓他們感受到老師的關心、理解。

四、服務意識

教書育人，使學生德、智、體諸方面素質得到提高，為社會主義建設培養高素質的人才，這是盡教師的職責，其工作過程就是為國家服務、為家庭服務、為學校服務。魏書生曾說過：因為有學生需要受教育，才有了教師這種職業，并不是有了教師，而去找一些學生來讓他教。是學生的存在決定了教師的存在，而不是相反。如此說來，我們的飯碗是學生給的，就沒有理由不為學生服務。

幫助學生做具體事，如值日、整理課桌、擦黑板，這本身就是一種服務。這種服務有利于師生情感的交流、心理的溝通，有利于管理的正常運行，是一種高層次的服務。管理好了班級衛生，為學生創造了良好的外部環境，使學生能身心舒暢地學習，是服務；管理好了班級紀律，人心穩定，人人爭先，為學生創造了良好的發展氛圍，是服務；管理好了體育鍛煉工作，使學生每天都能有固定的時間以至好的方式鍛煉身體，不也是一種很好的服務嗎？

服務是個綜合性的概念。做具體事是一種服務，管理也是一種服務，兩者相輔相成，互相促進。當然，班主任的服務主要體現在班級管理這種高層次服務，“為學生服務”，應該被每位教師表達于口頭、深埋于心底、體現于行動上。

五、危機意識

隨著社會的進步，學生對外界的新鮮事物接受快，求知欲望越來越強，對教師的要求也越來越高。教師已經不能滿足于“有一桶水”，而應該是“一條源源不斷的小溪”。因此要時時有一種危機意識，善于發現自己的不足，及時“充電”。 作為新時期的教師，不僅要學習吸取傳統的好的教學經驗，而且要跟上時代的步伐，了解當前教育的發展動態，吸收當代最新的科研成果，親自實踐，銳意改革，不斷創新。

“三心二意”實際是對一個教師的最基本的要求。對我來說，它還需要我在以后的教學實踐中不斷深化認識和加強鍛煉，我也將憑著對教育事業的熱情，把“三心二意”貫穿于教育工作中，實現一名人民教師的人生價值。

【參考資料】

［1］約翰·杜威，趙祥麟，任鐘印，吳志宏，譯. 學校與社會·明日之學校[M].北京：人民教育出版社，2005.

［2］人民教育出版社，課程教材研究所，課程教材研究開發中心.北京：人民教育出版社，2010.