善于挖掘?qū)W困生的“閃光點”

在教育教學(xué)工作中，有些教師在批評教育某些方面有缺點的學(xué)生，即是所謂的學(xué)困生時，常常都會這樣或那樣的使用一些極端的語言，如：“你簡直是不可救藥呀！”“你真是笨死了！”“你真是沒用呀！”“你簡直是糟糕透了！”……諸如此類訓(xùn)斥學(xué)生的話語，在校園里真是屢聽不鮮啊。其實，當(dāng)教師用那些極端的語言去訓(xùn)斥學(xué)生后，會取得什么樣的教學(xué)后果呢？也許有些學(xué)生能很快地領(lǐng)悟你冷言冷語的背后的一番良苦用心，能正確接受你的反面教育，能馬上悔改自己的錯誤行為，教師就能達(dá)到一定的教育目的；可有些學(xué)生，特別是一些學(xué)困生就未必能接受教師的“冷言教育了”，相反，那樣教育他們往往會適得其反的，會讓他們的自卑感加深，會減弱他們的自信心，會挫傷他們的自尊心，會擊敗他們的上進(jìn)心。

現(xiàn)實生活中，有不少的事例可以證實“冷言教育”的弊端。如我們常常耳聞目睹某些學(xué)生就因為被老師稍微過分一點的言辭批評后，就會做出一些極端叛逆的行為：輟學(xué)呀、離家出走呀，甚至自殺呀等。面對這些事例，作為教師的真該認(rèn)真地反思一下了，是不是教育方法使用不當(dāng)呢？所以說對待某些學(xué)生，教師要善于“對癥下藥”，要善于挖掘?qū)W困生的“閃光點”，而不是善于挖掘?qū)W困生的“污點”，要善于學(xué)會欣賞學(xué)困生。

著名心理學(xué)家威廉.詹姆士也說過：人性最迫切的渴望就是獲得他人的贊賞，這是人類之所以有別于動物的地方。無數(shù)的事實也證明：對孩子賞識會導(dǎo)致其成功，抱怨會導(dǎo)致其失??！

德國的心理學(xué)家阿德心理學(xué)研究表明，每個兒童都有很大的潛能，重要的是能否發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮這種潛能。大多數(shù)成績落后的孩子往往是在開始學(xué)習(xí)時候由于某些原因而掉隊了，以后一直沒有獲得成功的感覺。他們的潛能之所以始終沒有得到發(fā)揮，正是由于他們處在落后的地位，經(jīng)常被家長、老師否定，自尊心受到傷害，個性長期被壓抑所導(dǎo)致的。

那么，作為一名小學(xué)教師，對待學(xué)困生，我們具體該怎么做呢？

首先，在教育教學(xué)中，教師首先要樹立平等意識，對學(xué)生一視同仁，要尊重學(xué)生的人格，特別是對待學(xué)困生，要樹立服務(wù)意識，給予他們更多的關(guān)注，不要冷漠輕視他們。

其次，教師要堅信自己的學(xué)生有才能。無論何時何地請千萬不要埋怨自己的學(xué)生一無是處，要堅信每個學(xué)生都有潛在的才能在等待開發(fā)。只是這些潛能暫時被壓抑了。每個學(xué)生都需要老師給予關(guān)懷和愛護(hù)，每個老師都應(yīng)滿腔熱情地對待自己的學(xué)生，尤其是對待學(xué)困生。

再次，教師要仔細(xì)觀察學(xué)困生閃光的一面。在日常生活中，務(wù)必注意學(xué)困生的一些行為舉止、好惡，在他與別人玩耍、交流或在閱讀、專心做某事時觀察他，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)困生雖不愛彈琴卻喜歡繪畫，雖沒耐心卻有創(chuàng)意，雖不善言詞卻很熱心……學(xué)困生總有他優(yōu)秀的一面，你可以記下學(xué)困生的性格傾向，從而誘導(dǎo)他，適度激勵他，要多給予贊美和掌聲。當(dāng)學(xué)困生取得點滴成績，我們作為教師的都應(yīng)該肯定他們的成績。因為即便是天才，也需要成功的體驗來積累信心。當(dāng)老師用賞識的眼光看待學(xué)困生時，多挖掘?qū)W困生身上的“閃光點”，就會發(fā)現(xiàn)他們魅力四射。

又再次，教師要創(chuàng)造讓學(xué)困生發(fā)揮才智的機會，賞識不是表面上的，而是真正發(fā)自內(nèi)心的；賞識不是停留在口頭上的贊美，而是一種行動。教師應(yīng)多給學(xué)困生創(chuàng)造發(fā)揮他們才智的機會，比如，在課堂討論時，鼓勵學(xué)困生大膽發(fā)表自己的個人見解；在班級、學(xué)科組織的各項活動中，鼓勵學(xué)困生積極參加……此外，記得隨時找機會讓學(xué)困生幫老師，幫同學(xué)，幫班級，幫學(xué)校做些力所能及的事情，給他們有機會展示自己的才干，這樣，學(xué)困生都會越做越有信心，才不會退縮到自卑自閉的角落里。

最后，教師要耐心等待學(xué)困生發(fā)揮潛力。賞識包含著寬容，既然給學(xué)困生機會，就要耐心等待學(xué)困生發(fā)揮潛力。有些老師在教學(xué)過程中總嫌學(xué)困生做不好事，覺得讓學(xué)困生來做費勁時，干脆就自己一個人包辦得了，學(xué)困生樂得坐享其成，結(jié)果是讓學(xué)生的天資冬眠了。也有些老師，當(dāng)學(xué)困生一時達(dá)不到自己的要求時，就一味地指責(zé)、批評，結(jié)果使學(xué)困生顯示才能的幼芽被掐斷了。

賞識，可以發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)困生的長處和優(yōu)點；賞識，可以激發(fā)和保護(hù)學(xué)困生的自尊和信心，從而能使學(xué)困生取得更大的成就。教師們對待學(xué)困生少一些訓(xùn)斥多一些鼓勵；少一些冷漠多一些熱情；少一些指責(zé)多一些贊美；少一些抱怨多一些賞識。也許對教育工作來論，會事半功倍的。教師們，多善于賞識學(xué)困生吧，多挖掘?qū)W困生的“閃光點”，努力地去實踐教育理念：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！?/p>