如何提高課堂效率

新課程改革讓教師從填鴨式教學方式走出來，創新教學模式，采用多種教學手段教學，利用好手中的多種資源，并整合教育資源；采用更加開放的課堂進行教學，調動學生的學習激情，發揮學生的主觀能動性；教師是主導，學生為主體；走出傳統教學模式，更新教育觀念，培養適應未來社會的人才，促進中學教育事業的發展。

學習物理能力的提高主要表現在動手能力和物理模型的創建，概念、定理、定律的理解和應用，以及數學工具的應用能力。只有課堂效率提高，學生的能力才能迅速提升。針對我所教班級的實際情況，我覺得可以采用如下措施來指導物理教學。

一、 充分備課，合理設計

備課是完成課堂教學任務的計劃和安排。充分準備，科學計劃，合理安排，使所教內容與高考內容相聯系，努力提高學生的思維能力、表達能力、考試能力，這是完成課堂教學目標的重要保證。在備課中，要依據學科的課程標準以及考試說明的要求備課，備課中有清晰的三維目標：合理的教學過程安排、科學的教學方法、豐富準確的教學內容，充分做好上課前的準備工作。靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容進行適當的取舍、改變和補充，以使教材的內容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。因而在對教材進行補充或取舍時，不應該影響教材的完整性和系統性。在反復研究教材的基礎上，經過自己的反復斟酌和思考，凡是學生能讀懂看清的內容，一般可略講甚至不講；新課內容與前后知識有關處，則應稍加指點，讓學生自己去分析比較。這樣既鞏固了舊知識，又為后面的教學埋下了伏筆。教師的“講”，要重在“點”上，即知識點，特別是重點、難點和熱點上，以及學生易混淆的地方。同時還要根據學生的實際情況和身邊的課程資源對教材內容的順序進行適當地調整，既使內容相互銜接、相互滲透，又符合學生實際和認知規律，達到良好教學效果。

二、創設情境，興趣教學

我教的是平行班，學生物理基礎差，學生較活躍，但膽小，因此在課堂上多做實驗，努力做到有效講解，做到精講，學生能自己獲取知識就放手讓學生獨立學習，盡可能提比較感興趣的問題，讓每個學生在課堂中有所收獲。力求語言的生動有趣。在講課中，用生動通俗語言表達的，盡力做到語言活潑而有趣味，情感飽滿真摯。在教學中，我通過視頻、音頻、動漫等形式，使物理情景更貼近生活，讓學生既享受到趣味性，又嘗到知識性。此外，我啟發學生積極主動地思維，在講課中我盡量用“為什么？”“你是怎么想的？”“說出你的想法？”等，而且盡量留給學生思考的空間，讓學生的思維能動起來，嘴能夠喊出來，這樣課堂不再僅僅是教師的舞臺，而是教師與學生互動、溝通、交流、研究的平臺。課堂上的教學不能僅僅停留在對理論知識的講解上和記憶上，要上升到更深的層次中，教會學生論證理論，尋找理論知識的源頭與方法。課堂內容充實實際，避免空洞的說教。理論來源于實踐，又反過來指導實踐，科學的理論是人們行動的指南。為了避免空洞，必須堅持理論聯系實際的方針和原則，讓課堂永遠與學生的實際、社會的發展相結合。

三、注重知識落實，科學設計作業

避免學生不認真思考，盡量作業中避免過多重復、無效、低效學習，盡量不因作業量大而使學生產生厭學情緒和畏難情緒，因而在作業中做到精選習題，科學設計作業，加強學生規范訓練和規范答題，不能布置成套練習，要隨堂精選練習。

四、因材施教不放棄每一個學生

物理課中盡量尊重每一位學生、關注每一位學生、賞識每一位學生，少批評多表揚，發現他們的愛好興趣、優秀品質，給他們施展才華與表現的機會，讓課堂充滿民主、和諧，努力讓每一位學生都能有所發展。

五、不斷學習，提升自己

適應新課改，提高課堂效率的要求，教師不要把自己封閉起來。我們要學會與同行交流，要學會很好利用現代信息技術資源，拓寬自己的知識視野，不斷增強自身的業務能力，真正實現教書育人，培養合格接班人，培養學生創新能力、實踐能力、學習能力的目的。