初中生口語交際課堂教學(xué)模式初探

【摘 要】口語交際在當(dāng)今社會(huì)顯得越來越重要。語文教師利用多種形式和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，提高說話的質(zhì)量，不僅是一項(xiàng)重要的職責(zé)和任務(wù)，而且是現(xiàn)代人生活、學(xué)習(xí)、工作的需要。通過因年級(jí)高低、學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)面等的不同，對(duì)初中學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的“看、聽、想、說、寫”五個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，以達(dá)到有效提高學(xué)生口語交際能力的目的。

【關(guān)鍵詞】初中 口語交際 五環(huán)節(jié) 訓(xùn)練 能力提高

當(dāng)今世界正處于信息流通、交際廣泛的時(shí)代，口語交際在當(dāng)今社會(huì)顯得越來越重要。語文教師利用多種形式和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，提高說話的質(zhì)量，不僅是一項(xiàng)重要的職責(zé)和任務(wù)，而且是現(xiàn)代人生活、學(xué)習(xí)、工作的需要，有著極其重要的意義。

那么，如何上好口語交際課？筆者現(xiàn)將其教學(xué)模式用框架圖表示如下：

這一模式的運(yùn)用，首先在于要明確口語交際課的目的要求。

口語不同于以往的聽說課，在于它不是單方面的聽話說話，而是雙向互動(dòng)的，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生與人進(jìn)行交流溝通，旨在提高學(xué)生的交際能力。其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口頭語言和表達(dá)方式傳遞信息和思想情感交流。其要求則因年級(jí)高低、學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)面等的不同，而有比較具體的要求。

其次，是“看、聽、想、說、寫”五個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

看，即觀察。在口語教學(xué)中，看的內(nèi)容可以有以下三個(gè)方面：

一是看課文插圖。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察課文中的插圖，力求看懂圖意。

二是根據(jù)該課文的具體內(nèi)容和要求，展示與課文相關(guān)的實(shí)物、模型和圖畫等。

三是如果有條件，教師還可以展示幻燈投影或多媒體，讓學(xué)生看到更多的與課文相關(guān)的物或事，以豐富學(xué)生“看”的材料。同時(shí)，教師還可以組織和模擬與課文相關(guān)的物、事和場(chǎng)面，盡可能拓寬學(xué)生觀察的視野，做到在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，又能啟迪學(xué)生交際的欲望，將學(xué)生引入有話可說的氛圍之中。

聽，即聽聲音、聽說話。在口語教學(xué)中，教師不但要準(zhǔn)備“看”的材料，還要準(zhǔn)備一些“聽”的材料，即挖掘多種與課文內(nèi)容相關(guān)的聲音材料讓學(xué)生聽。

聽的材料大致有兩個(gè)方面：

1. 聽自然界的聲音。自然界的聲音很多，有風(fēng)聲、雨聲、流水聲，有動(dòng)物的聲音，有人類及其活動(dòng)場(chǎng)面的聲音等等，若能把其中學(xué)生較熟悉的聲音錄音在課堂上播放，就能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，爭(zhēng)著將自己所看到、聽到的物或事說給別人聽的欲望。

2. 聽別人講。教學(xué)中，在聽這一環(huán)節(jié)里，為了豐富學(xué)生口語交際的材料，教師在課前出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生自己去觀察和體驗(yàn)周圍的環(huán)境，然后在課堂上把自己觀察到的情形講給大家聽。

想，即思考，想象，回憶。有所看、有所聽，就必有所想。唐詩名句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”與“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”都是作者看到和聽到的合理想象。教學(xué)中，教師讓學(xué)生看圖、看幻燈片和聽聲音時(shí)，應(yīng)該留下一定的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，并且把想到的都說出來給大家聽。這樣既能拓寬了學(xué)生口語交際的思路，又能培養(yǎng)并不斷地提高學(xué)生的想象力。

說，就是把看、聽、想到的說出來。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的關(guān)鍵和核心，把握住這一環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)就會(huì)活起來。說的方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和需要而定，可以邊看邊說、邊聽邊說、邊想邊說，看說、聽說、想說后總起來說，并且要求把所說的事或活動(dòng)說完整、說具體；在組織說話交際時(shí)，可以讓學(xué)生扮演角色，如扮演記者采訪、答記者問、人物對(duì)話、模擬動(dòng)物對(duì)話等交際活動(dòng)；還可以讓學(xué)生自由組合討論，你說我聽，互相補(bǔ)充，不但要求問答和對(duì)話簡(jiǎn)潔、清楚，還要會(huì)用文明禮貌用語。處于指導(dǎo)地位的教師，應(yīng)該把看、聽、說有機(jī)地結(jié)合起來，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行交際活動(dòng)，不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的交際能力。

寫，即是讓學(xué)生把所說的話寫下來。話是心聲，寫（作文）則是把心里想說的話表達(dá)，是話的結(jié)晶、話的記錄。口語交際課中，有的不定期要求學(xué)生把所說的話寫下來，這就要求教師在引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生能說會(huì)道的同時(shí)，還須逐步引導(dǎo)他們進(jìn)行寫話的訓(xùn)練。學(xué)生只要能把一件事，或者是一次活動(dòng)說得清楚明白、通順具體，寫起來就能順理成章，從而達(dá)到培養(yǎng)他們寫話即作文能力的目的。

總之，在口語交際的教學(xué)中，看是說的前提，聽可豐富說的內(nèi)容，想能拓寬說的思路，寫能提高說的能力。只要教師在教學(xué)中勤于搜集材料，巧于設(shè)計(jì)安排，勇于開拓創(chuàng)新，善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生交際的積極性，口語教學(xué)就會(huì)成為學(xué)生說事言物、通情達(dá)理的交際天地。