高中選項教學之足球模塊教學方法探討

【摘 要】作為素質教育重要的組成部分的高中體育教學，如何進一步轉變教育思想觀念，深化體育教學改革，從學校培養跨世紀人才的目標和主動適應學生終身需要出發，實現由單純的生物學改造向終身體育邁進，體現“育體”與“育人”“育心”的統一；實現由被動學習向主動學習轉變，體現“社會需要”與“主題需要”的協調；實現由學會向會學層面推進，體現“學技”與“終身受用”的和諧發展，乃是21世紀高中課教學改革的熱點。

【關鍵詞】選項教學 足球模塊

教育部明確規定，體育課作為一門必修課，要與其他課程等同。新課程改革要求高中學校根據自身的條件開設一些選修課，為此各高中都開設了籃、排、足球等選修課，學生可根據自身的條件和興趣愛好自由選擇，并不受傳統授課制度的限制，深受高中學生的喜愛，取得了良好的教學效果。足球運動是中學生最喜愛的體育項目之一，現今，許多高中都開設了足球選項課。為了探討足球選項課的規律，提高教學質量，本文通過對足球選項課的教學實踐，針對高中足球選項課的教學內容選擇、教學方法的采用以及高中學生身體素質適應足球技戰術方面的要求等問題，進行了初步的探討與研究。

一、教學內容的制定

（一）明確目的任務

足球是高中學生較為喜愛的運動項目之一，由于其技戰術難度較高，學生個人能力參差不齊，致使足球選修課的教學往往很難達到預期的效果。所以在選擇教學內容時，要結合足球的特點，以全面發展學生素質為重點，提高學生的身體素質，培養學生刻苦鍛煉身體的自覺性和積極性，增強學生的組織紀律和集體主義精神，使學生更好地掌握足球運動的主要技戰術和理論知識，以提高運動水平。

（二）選擇教學內容應注意實用性和針對性

由于足球運動技術的內容豐富、分類繁多，僅以踢球而論就有腳內側、腳背內側等多種方法，而每一種方法又有踢定位球、地滾球、反彈球和空中球之分，再加上足球是由人體最笨拙的部位——腳支配控制球，技術比較難掌握。對于高中選修課教材，必須從體育教師的專業技術的角度中跳出來，在備課中教材的選擇應是：根據足球運動競賽的基本特征，選擇那些在比賽中使用頻率較高、適用性較強、技術結構與方法相對簡單、學生比較容易掌握與運用的基本技術與戰術作為主要內容。例如：學習運球轉身（正腳背運球腳尖拉球后轉身接運球），練習時聽哨音轉身，可以多來幾次為一組，每組輪換進行。

根據以往觀察可以看出，踢、控、運、頂、搶截是維系學生進行低層比賽的基本技術，掌握了這幾項技術便會使比賽成為可能。高中模塊教學水平五中的幾個模塊所要求掌握的內容也如此。因此在授課時要把握熟悉球性練習和競賽中常用的踢、運、頂、搶截技術（包括：腳內側、腳背內側、腳背正面踢球；腳內側、腳底停球；腳背內外側運球；前額正面頭頂球；正面搶截球技術等），還有模塊教學要求的二、三之間的功防戰術配合等結合起來。

二、教學方法要活

教學的內容確定后，教學的方法就顯得格外重要了。教學方法是否得當直接關系到教學目標的實現。針對足球運動在普通高中足球選修課教學的特點，在課中充分體現以學生為主體，也就是以學生的練為主，但要掌握一定的運動量和練習強度；方法上要注重足球運動的實效性與學生對足球實踐能力相結合起來，努力創造趣味性和競技性較強的教學氛圍。

（一）教學方法的調整

足球課往往采用單調無味的基本技術練習，使學生失去了學習的興趣，從而影響教學效果。而教那些非對抗性，或在投機倒把下掌握的技術，已遠遠不能適應現代足球運動發展的需要。因此教學中，一方面要打好基礎，掌握好前幾個模塊；另一方面還要多安排各種活動性游戲和接近比賽條件的練習，提高學生在對抗中運用技術的能力，這樣不僅提高了學生學習的積極性，而且還能促使學生把學到的東西用到實戰中去，迅速提高其實戰能力。在練習手段的運用上，也要盡量地結合射門、對抗和比賽，這樣不但可以提高學生的學習興趣，同時還可以增強糾錯的能力。另外，在足球水平五中的模塊五、六、七的教學中安排一定時間的比賽，這有利于提高學生的積極性。高中學生對教學比賽有極大的熱情，他們非常渴望進行足球比賽，利用好學生參加比賽的積極性對搞好教學工作非常有用。教師要利用這種積極性，強調比賽必須要有基本技術、戰術作保證，并且要掌握基本的競賽規則和裁判法，引導學生主動地去學習，把“要我學”變成“我要學”。

（二）教學方法的嘗試

1.運用“想練結合”法進行技戰術教學

運動技能的形成是由簡單到復雜的過程，其實質是在大腦皮質上建立暫時性神經練習的過程。在這個過程中第一信號系統（教師的示范動作）和第二信號系統（教師的語言和學生的思維）起著重要的作用，讓學生高效率地掌握所學的運動技術技能，在足球的技戰術教學中特別觀察技術動作，然后讓學生做技術動作的模仿練習，想象整個技術動作的環節，總結動作要領，最好讓學生帶著問題去練習。

2.利用“一幫一”的教學法

足球選修課，學生的能力參差不齊，好的已達到地區同齡比賽的水平，而差的是一張白紙，甚至選課之前從沒碰過足球。利用“一幫一”的方法，將班中各方面技能較好的學生與差的學生編為一個個固定的學習小組，凡是兩人練習時，以好的帶差的，進行一幫一的練習。通過這種方法的嘗試，差的學生有了學習的榜樣，相對的積極性就會提高。這樣的練習可根據學生的數量和班額的大小決定。

總之，足球教學的模塊選修在教學方法的擬定上，應“因地制宜”。也就是說，可以根據教學的硬件和軟件的條件，再加上自己想法來制定，以上是自己對足球教學模塊教學方法的淺見。

【參考資料】

［1］體育與健康標準.

［2］運動生理學. 高等教育出版社.

［3］體育教學.北京體育大學出版社.