辟蹊徑,巧解高中英語任務型閱讀

【摘 要】本文分析了江蘇高考英語任務型閱讀的命題特點及其對學生的能力要求，介紹了快速、準確的解答該題型的有效方法，旨在增強學生的解題能力與技巧，從而達到事半功倍的目的。

【關鍵詞】任務型閱讀 命題特點 解題策略

任務型閱讀（task-based reading）是自2008年起江蘇高考英語新題型，其分值為10分，占二卷總分（35分）的近30%。那么任務型閱讀這一題型有哪些特點？其能力要求是什么？教師如何在平時的任務型閱讀教學中提高學生解答該題型的能力？

一、任務型閱讀的特點及其能力要求

（一）任務型閱讀的命題特點

任務型閱讀要求考生首先閱讀一篇500詞左右的文章，然后根據文章提供的信息，用恰當的詞語完成與文章相關的圖表，并限填一個最恰當的詞。考查的形式有兩種：根據《2009年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明》中所提供的示例為下列兩種：表格形----考查對比推進的行文方式；樹狀形----考查先總后分的語篇結構。

（二）任務型閱讀的能力要求

任務型閱讀是根據“優化學習方式，提高自主學習能力”的理念設計的，旨在考查考生根據學習任務的需要“用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力”。從考查的角度看，任務型閱讀主要考查考生三方面的能力：（1）捕捉信息的能力：根據所給圖表，迅速、準確地在文中定位相關信息；（2）組織信息的能力；（3）綜合概括信息的能力：用簡潔明了的語言客觀、準確地概括信息。

二、任務型閱讀的解題策略

在近一年多來對高三學生的任務型閱讀的教學與訓練中，我做了一番探索與研究。我認為要快速而又準確地解答該題型，應從以下幾個方面入手：

（一）認真研讀所給圖表，掌握文章主旨大意

通常，我們規定學生須在15分鐘內完成一篇任務型閱讀，對于相當一部分學生來說，在這既定的時間內完成任務近乎是不可能的，這時我常常引導學生從所給圖表入手，進行文章主旨大意的歸納。我們以08年江蘇高考題為例：

首先對表格的行與列進行研究，由第一行所給的“title—working together”，我們很快得出結論：文章主要講“團隊合作”。再由其他所給行的內容：“theme”“general rules”“explore an issue”可以知道文章主要從“主題”“總的規則”“對問題的探索”等幾個方面來闡述團隊合作的注意點及好處，提倡人們的團隊合作精神。

在了解了文章的主旨大意后，再閱讀文章，就便于學生理解文章內容了，也能加快學生閱讀文章的速度。

（二）根據圖表所給信息，確定所需單詞詞性（形）

在掌握文章大意以后，再對表格進行進一步的研究，根據表格所給內容的前后信息，確定所需單詞的詞性。如上述所給08高考任務型閱讀的表格之71空：Effective performance needs highly cooperated （71） ________，由needs highly cooperate可知，needs后缺少賓語，且cooperated為形容詞，常作定語修飾名詞，我們可以確定71空所需單詞詞性為名詞。再如73空：（73） ________ and trust each other. 由該空后面的and trust each other可知and 連接兩個并列成分，故而確定該空應為動詞且是動詞原形。再如09年江蘇高考任務型閱讀所給表格73空：Messages from others help you（73）______ who you are．根據我們所熟悉的help sb. do sth.的結構，我們可以迅速給該空詞匯定性為動詞原形。又如09高考76空和78空：We are always（76）______ other people by observing even if they do not intend any message for you．We are constantly（78 ______ meanings by what we do．這兩空都缺少謂語，且空格前都有出現are，而且有副詞always， constantly（這兩詞常用于進行時態），種種跡象表明，這兩空都應為動詞的現在分詞，即V-ing.

（三）定位文章相關信息，綜合概括所需單詞

在掌握文章大意，確定空格所需單詞的詞性之后，再回頭看文章，在文中定位相關信息，確定所填單詞。如上述08高考71空，我們已知其詞性應為名詞，接下來應在文中定位“有效地表現需要高度合作的______”，很快我們可以在文中找出相關內容“Group work is necessary， and is usually more productive than working alone.”由此概括該空應填teamwork（團隊合作）；73空的相關信息Thirdly， always work together， take turns， and encourage each other by listening， clarifying， and trusting one another. 由此可知該空應為encourage；再有09高考76空和78空，我們已知所需單詞為動詞的現在分詞，接著文中定位相關信息If you are not communicating with yourself（thinking，planning，reacting to the world around you），you are observing others and drawing inferences from their behavior．Even if the other person did not intend a message for you，you gather observations and draw specific conclusions．由此概括出76空應為understanding 或者reading；由We are continually picking up meanings from others’ behaviors and we are constantly providing behaviors that have communicative value for them．概括78空可填expressing 或者模塊九所學詞匯conveying.

（四）再次閱讀圖表成品，查漏補缺所填內容

最后提醒學生在填完所有空格后再次瀏覽一下表格，一定要注意同一級欄目下詞匯的詞性、詞形以及首字母的大小寫是一致的，檢查有無拼寫錯誤、是否符合語法結構等，其中尤以動詞的人稱和數的變化以及時態為難中之難。

當然，我們在強調任務型閱讀的解題技巧的同時，切不可忽視對學生閱讀理解能力的培養，不可忽視對學生詞匯量拓寬的要求，不可忽視對學生綜合概括信息能力的訓練，否則，將會出現能夠定詞性、能夠準確定位，卻看不懂信息之含義，以及無法準確概括信息，或是能夠概括卻想不出可用之詞等等的現象。

【參考資料】

［1］姚洪霞.高考“讀寫任務”型寫作題的解答技巧. 中小學外語教學，2009（6）.

［2］普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明，2009.