初中語文啟發式教學探究

【摘 要】本文首先分析了我國初中語文教學中存在的問題，然后系統地分析了啟發式教學的基本理論，在這些分析的基礎上，本文提出了啟發式教學方法在我國初中語文教學中的運用策略。

【關鍵詞】初中語文 啟發式教學 基本內涵

當前教育正處在積極改革發展的階段，在舊的教育體制的影響還沒有完全退去，而新的教育體制還沒有確立的情況下，我國教育存在著諸多的問題。本為將立足于這種社會背景，對啟發式教學在初中語文教學中的運用進行系統的分析。

一、初中語文教學中存在的問題

（一）學習的主體意識不強

在實踐中，我們發現學生對語文的學習存在學習主體意識不強的現象。這主要表現在：一是他們認為語文是自己的母語，自己一出生說的就是漢語，因此沒有必要學習語文；二是語文課本的設計有些比較枯燥，不能提起學生的學習興趣；三是語文學習的進步是比較慢的，學生就會把主要的精力集中在數學、外語這些提分比較快的科目上。因此語文課聽不聽、學不學都無所謂，語文課成了學生調節休息的時間。

（二）教育觀念存在問題

受幾十年來形成的傳統教學模式和應試教育體制形成的長期影響，素質教育觀念并沒有得到全面的普及，或者說并沒有全面的落實。受這種觀念的影響，與素質教育相關的一些教育理念并沒有得到全面的推廣。初中語文教學課堂上，雖然有課堂討論教學方式的存在，但是整個課堂依然是以教師為中心，學生的學習依然是一個被動接受的過程，這對學生語文學習興趣的培養是十分的不利，也是不利于我國初中語文教學的長遠發展的。

二、啟發式教學的基本內涵

通過對啟發式教學的研究分析，我認為啟發式教學就是教師根據設定的教學目標，從學生的年齡、心理特征、知識基礎、認知結構等實際問題出發，采用各種生動活潑的教學方法，引導學生積極進行思考，逐步地培養他們的學習興趣，使他們主動地獲取知識、發展智能的一種積極的雙向的教學方法。

（一）啟發式教學的基本內容

1.合理的教學目標

教學目標是對教學活動結果的一種預見，也是教學大綱設定的學生學習的目的之所在。大量的教學實踐證明，學生對所學的知識沒有學習興趣，或者是學習興趣很低，他是不可能掌握所學習的知識；就是通過死記硬背掌握了所學習的知識，也是不可能會靈活運用的。因此，我們在對教學目標進行設計時就要充分地考慮這些問題，在教學目標上要充分地體現以學生為主體的教學原則，要不斷地激發學生主動參與學習的積極性，使學生在學習知識、技能的過程中，不斷地提高各方面的能力，使教學目的真正可以實現。

2.科學的授課模式

在啟發式教學的理論范疇中認為教學目標的實現離不開良好的授課模式，因此啟發式教學還有授課模式的內容。啟發式教學認為教師在授課過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生直接參與探索教學，在學習中逐步地開發學生的創新能力，使學生在學習中有成就感，在此基礎上形成一種良性的循環。

（二）啟發式教學的優勢分析

通過分析，我們可以發現啟發式教學的優勢主要表現在以下幾個方面：一是在授課方法上一改純粹由教師授課的模式，而是講求以學生自身的積極思考為主；二是啟發式教學所需要的問題都是由教師在上課前準備的，不會導致教學中遺漏教學問題的存在；三是運用啟發式教學可以全面地培養學生的判斷推理和綜合分析的能力，有助于養成學生獨立思考和全面思考問題的能力；四是啟發式教學相對于普通的教學方式來說還可以做到針對性，教師在授課過程中只需要對學生在自我研究中不明白的問題進行系統的啟發就可以了；五是變學生的被動學習為主動的接受還可以節省教學時間，提高教學的效率，創造比普通教學方式更高的價值。

三、啟發式教學在初中語文教學中的應用策略

通過上文對啟發式教學的基本理論的研究，我們可以發現為了在初中語文教學中更好的發揮啟發式教學的作用，我們應該采取以下策略。

（一）教材運用策略

在啟發式教學實踐中，教材的作用不再是被老師照本宣科的工具，而是學生主動探索學習的良師益友。因此在教材的運用上，我們首先要求教師根據教學目標和初中生的接受水平，合理的設定應該由學生來思考的問題，然后讓學生根據這些問題自主的鉆研教材、學習教材。

（二）學生針對性策略

啟發式教學的主要目的是培養學生的學習興趣，讓學生主動的自發的學習。因此不論是教師對教學問題的設定上，還是在課堂模式的選擇上都要以學生為中心，都要根據初中生的特點進行設計，只有這樣才可以充分地調動學生學習的積極性，實現教學的目的。

（三）問題設計策略

在啟發式教學的問題設計上我們一定要做到問題與初中語文教學的目標相一致，與所要教學的內容相符合，但是在這樣的基礎上我們還要做到我們所設計的問題要新穎，有創造性，只有這樣才能充分地調動學生回答問題的積極性。

（四）課堂教學策略

在課堂教學中，我們要積極地調整以前的那種以老師講授為主體的教育模式，積極讓學生參與課堂教學，變教師為主體的教學為教師和學生互動的雙向教學。只有采用雙向的課堂教學模式才符合啟發式教學的要求。

結論

總之，當前我們的初中語文教學中存在著不少的問題，而克服這些問題的最好方式就是激發學生學習的興趣，充分地調動學生學習的積極性，而啟發式教學正好滿足了這種要求。因此，我們應該積極地采用啟發式教學，搞好初中的語文教學。

【參考資料】

［1］吳國峰.啟發式教學在小學數學教學中的運用與實踐[J].數學學習與研究，2010（02）.

［2］姜以鋼，葛云.淺談啟發式在作文教學中的運用[N].咸寧日報，2010.