淺析初中英語的有效教學(xué)策略

【摘 要】本文從有效教學(xué)這一話題出發(fā)，提出“認(rèn)真?zhèn)湔n—高效導(dǎo)入—合作探究—激勵評價”的初中英語教學(xué)策略，從而真正提高教師的教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效教學(xué) 高效課堂

隨著我國新課程改革的深入推進(jìn)，有效教學(xué)逐步成為課堂教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)。所謂有效教學(xué)，是指采取科學(xué)的教學(xué)方法，合理利用短短的課堂時間，實(shí)現(xiàn)“教師少教，學(xué)生多學(xué)”的高效課堂。在新的教育環(huán)境下，這一新型的教學(xué)理念被越來越多的教育工作者所青睞，在初中英語教學(xué)中也大放光彩。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，還存在教學(xué)方法實(shí)施不到位、教學(xué)效率難以實(shí)現(xiàn)等問題，對初中英語的課堂教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了制約。那么，如何避免這些問題，真正實(shí)現(xiàn)初中英語的有效教學(xué)？本文將結(jié)合筆者的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與感悟，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、科學(xué)預(yù)設(shè)，切實(shí)抓好備課工作

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，可見預(yù)設(shè)與備課在初中英語教學(xué)中的重要性，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提條件。首先，教師要對英語教材進(jìn)行仔細(xì)鉆研，吃透教科書、大綱以及教輔資料的相關(guān)內(nèi)容，對于教學(xué)的基本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行合理把握。其次，對學(xué)生的個性特點(diǎn)、英語基礎(chǔ)及現(xiàn)有水平進(jìn)行了解，這樣才會在教學(xué)中做到因人而異、因材施教，真正提高每一個學(xué)生的英語水平。最后，結(jié)合英語教材和學(xué)生的實(shí)際情況，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。此時，課前要準(zhǔn)備的不僅包括如何組織課堂教學(xué)，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)和課外活動等；更要對課堂中可能會遇到的問題進(jìn)行預(yù)估，對學(xué)生可能會出現(xiàn)的反應(yīng)及表現(xiàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)。總之，備課環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，要做到精練而全面，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要突破傳統(tǒng)教材的局限，搜集豐富的資料，拓展學(xué)生們的思路。

二、有效導(dǎo)入，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)英語的原動力。有效的課堂導(dǎo)入，正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。課堂導(dǎo)入的方式很多，有游戲式、問題式、活動式、音樂式導(dǎo)入等等，但都需要注意話題輕松、活潑簡約、直入主題。在仁愛版初中英語教材中，有很多貼近實(shí)際生活的話題，如旅游、假日、健康、聚會、食物、環(huán)保、動物等等，這些都為我們的有效課堂導(dǎo)入提供了良好的空間和條件。例如，在學(xué)習(xí)《Welcome To Our Food Festival》這篇課文時，教師就可以采取生活情景導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生們分享自己的“Favorite food”，這時學(xué)生們就會暢所欲言，有的說喜歡“noodles”，有的喜歡“rice”，有的喜歡“egg”，有的喜歡“fish and meat”等。在這個環(huán)節(jié)中，不僅帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的英語單詞，還激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了師生之間的距離，營造出和諧輕松的課堂氣氛。

三、合作探究，創(chuàng)建高效英語課堂

有了精心的備課和良好的課堂導(dǎo)入，接下來就是組織高效率的英語課堂教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)策略，可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探究，讓學(xué)生們充分展現(xiàn)自我的特長，培養(yǎng)良好的合作意識與創(chuàng)造精神，促進(jìn)其英語水平的提升，是創(chuàng)建高校英語課堂的重要手段。小組合作探究的種類很多，有同桌互助式的合作談?wù)?，也有多人合作式的小組討論，讓不同性格與不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生，在合作討論中碰撞出智慧的火花，在相互交流中取長補(bǔ)短，共同成長。比如《Welcome To Our Food Festival》是一篇介紹國際美食節(jié)的文章，在課堂教學(xué)中就可以組織學(xué)成分成小組，有的扮演“waiter”（服務(wù)員），有的扮演“The guest”（客人）進(jìn)行情景對話。

“A： Welcome. May I take your order？ Here's the menu.”

“B： Yes. Let me see. I'd like some noodles.”

“A： Ok. Anything else？”

“B：And I'd like a soft drink. thank you！”

情景對話完成之后，開展小組討論，評價“表演者”的語音語調(diào)是否準(zhǔn)確、語法句型是否恰當(dāng)，探究還有沒有其他更好的表達(dá)方式等。通過這樣的合作探究學(xué)習(xí)方式，不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)英語單詞、基礎(chǔ)語法，鍛煉口語實(shí)踐運(yùn)用能力，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，此外還豐富了學(xué)生的知識，了解國際飲食文化，開拓了眼界。

四、激勵評價，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

評價，是初中英語有效教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一環(huán)。評價分為課堂表現(xiàn)評價、問題回答評價、作業(yè)完成評價等，是對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評估與鼓勵的重要手段。英語教師要注意多采用激勵性的語言進(jìn)行評價，對于成績優(yōu)異、表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與肯定；對于成績較差的學(xué)生多用激勵與鼓勵性語言，善于觀察他們的每一個小的進(jìn)步并予以表揚(yáng)。可以多運(yùn)用這些語言：“It's very great！”/“Good！ You have tried your best.”/“Good students， come on！”/“If you work hard， you can do better.”在初中英語教學(xué)中，教師們不要吝惜表揚(yáng)性語言，哪怕是一句不經(jīng)意的鼓勵，對于學(xué)生都是一個極大的激勵，甚至是他們走向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。激勵性評價，可以讓學(xué)生們更喜歡英語課堂，也大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

總之，在初中英語教學(xué)中做到“備課精練、高效導(dǎo)入、合作探究與激勵評價并存”，這樣才能實(shí)現(xiàn)新課改標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。此外，教師們還要在日常的教育教學(xué)工作中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真思考、解決教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各類問題，探索出一套更適合初中學(xué)生的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

【參考資料】

［1］文玉英.淺析提高初中英語教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略[J].中學(xué)英語之友，2010（07）.