如何培養小學學生誦讀經典詩文的興趣

古詩文是千錘百煉的美文，流傳兩千多年說明它有很強的生命力。小學生熟讀背誦古詩文，既能認識中華民族的文化精髓，了解先人的心境，又能潛移默化地提高學生的素質，并能將書面語言內化吸收為自己的語言。因此，鼓勵學生多背誦一些古詩文、名篇佳作，多積累一些語言材料，有益于學生語文能力的提高。如何培養小學生誦讀經典詩文的興趣？結合自身的教學實際，談談我的幾點做法。

一、營造濃厚的誦讀氛圍，激發學生誦讀興趣

興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產生了興趣，它才能引到你在知識的樂園里遨游，使你忘掉疲勞；興趣是學習的老師，在興趣“老師”的吸引和指導下，可以加快獲得豐富知識的進程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉化將來從事某種專業和專業活動的興趣。所以必須注意營造濃厚的誦讀氛圍，激發學生的誦讀興趣。

1.“詩配樂” 。我每天定時間播放古詩配樂朗誦，讓學生感其聲、領其情。

2.“詩配畫”。我讓學生根據詩意，為古詩配上圖，展開合理的想象，以畫來體會詩文的意境，體會詩人豐富的人生感悟。

3.“午讀樂”。每天，我安排了“課前一誦”，我利用午讀和課前5分鐘的時間進行教讀、朗讀、齊誦，并安排學生依次到講臺上聲情并茂地朗讀、領讀或者背誦，從而調動了學生的學習積極性。

4.“講故事”。我在班級里，通過講故事的形式，讓學生了解中國悠久的文化。如：跟學生講講孔子和他的學生之間的故事、中華勤學故事等，在教學《三字經》中的“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。”我先跟學生講關于孟子求學的故事，聽了故事以后，學生在大致了解意思的基礎上再去誦讀詩文，這樣誦讀的效果會更好。為學生營造濃厚的誦讀氣氛，大大激發學生熱愛經典詩文、喜歡誦讀詩文的熱情。

5.“誦讀能手”。 我在班級中開展“我是誦讀小能手”誦讀比賽及“看看誰是收集詩文小能手”的比賽，讓學生在比賽中情緒高昂，都想把自己最好的誦讀能力展現給老師和同學看以及把自己收集的詩文讀給老師和同學聽，讓大家評選出當期的“小能手”。

6.“創誦讀模范家庭”。召開家長會議，動員家長參加大經典誦讀活動中來，讓學生與家長共同誦讀經典詩文，共同進步。評出我們的模范家庭，推動活動的開展。

二、師生共同誦讀經典，建立和諧誦讀氛圍

教師要以自身影響學生，我國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”心理學研究又表明：“師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段”。為此，我們要建立一個和諧誦讀氛圍，在誦讀經典詩文過程中的每一個細節、表情，或一個眼神、一句話都要與學生融洽，友善、和藹地鼓勵學生去誦讀、背誦經典詩文；其次：我和學生一起共同誦讀、背誦，使學生感受到我老師也和他們一樣，喜歡誦讀古詩文。和諧的氛圍，榜樣的作用，增強學生誦讀的信心，我與學生共同誦讀共同進步。

三、教給學生誦讀方法

孩子們剛入學時由于年齡小，識字量又少，根本不懂什么是朗讀。我在課堂上教孩子們朗讀的方法，首先自己聲情并茂的范讀，然后請孩子們模仿老師讀，讀得好的給表揚。這樣就大大激發了孩子們的讀書欲望，孩子們在讀書時感受到了祖國語言文字的美，從而愛上了語文，愛學語文了。我還要求孩子們讀書時要做到四到：眼到、口到、心到、耳到。所謂眼到就是一定要看準書中的文字，不準丟字，更不準填字，也就是一定要讀得準確才行。口到就是一定要大聲去讀，不能只張嘴不出聲音。心到就是一定要用心去讀、用心去想所讀的文字所表達的意思。耳到就是一定要認真聽老師的范讀，語氣、語調、停頓等，自己讀的時候才會知道怎樣去讀。這四到看似簡單，要真正做到可不是一件容易的事情。一年級的孩子在學前或幼兒園時有很多課文都學過了，他們認為自己已經會讀了，所以剛開始讀書時他們根本就不看書。為了改掉他們讀書不看書的壞習慣，我想了很多辦法：誰知道某個字在第幾行第幾個，誰知道某個字怎樣寫等等，時間久了他們就認真看書了。現在我所教班級的孩子已經能做到認真看書讀了。掌握好的誦讀方法，學生的求知欲望更強烈了，誦讀更有信心了。

四、持之以恒，堅持不懈

習慣的培養不是一朝一夕的事，必須做到堅持不懈、持之以恒。正如美國巴爾博士說的：“孩子的心是一塊稀奇的土地播上理想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。”所以，培養孩子良好的讀書習慣不能急于求成，一定要有耐心和恒心才行。只要我在孩子們的心靈上播下讀書的種子，并不斷地耕耘，相信我就會有更大的收獲的。只要我持之以恒、堅持不懈，我想我的學生一定會手不釋卷的，我相信他們能創造奇跡！

總之，在培養學生誦讀經典詩文的過程中，充分利用一切可以利用的資源，通過各種途徑培養誦讀經典詩文的興趣。