淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

【摘 要】興趣是任何學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ珨?shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，源于生活又服務(wù)生活。小學(xué)生的生活環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生的問(wèn)題，間接影響數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的效果。只有教師探究學(xué)生的生活現(xiàn)象和遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，將數(shù)學(xué)表達(dá)的生活化能夠以特殊方式融入學(xué)生生活，并使得他們意識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性，使他們萌發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極性。

【關(guān)鍵詞】興趣 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著我國(guó)生活和科技水平的不斷提高，小學(xué)生接受的事物比80后小學(xué)生要廣泛，如何讓小學(xué)生在如此生活無(wú)憂的環(huán)境中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極性，并培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立思考、敏捷思維、數(shù)學(xué)邏輯能力。本文根據(jù)小學(xué)生的具體生活情況和多門(mén)學(xué)科結(jié)合，協(xié)助培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣并完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析如何提高積極性。

一、小學(xué)生心智情況與心理狀態(tài)

如今21世紀(jì)，在入學(xué)前的那段成長(zhǎng)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生都會(huì)有不同程度的溺愛(ài)，而這使得不同的小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，增加了教學(xué)難度。在學(xué)校的生活環(huán)境他們要從事學(xué)習(xí)交友、團(tuán)隊(duì)合作、游戲等團(tuán)體活動(dòng)，不僅要適應(yīng)不在家長(zhǎng)身邊的環(huán)境條件的變化，還要遵守著學(xué)校的規(guī)定來(lái)調(diào)整自己的行為，有的小學(xué)生適應(yīng)程度還行，但存在大部分都是適應(yīng)不良，時(shí)常出現(xiàn)各式各樣的學(xué)習(xí)和日常問(wèn)題。因此，小學(xué)生的心理發(fā)展情況和心智等方面的因素與學(xué)校學(xué)習(xí)和生活有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)作為一門(mén)每個(gè)人終身都必須使用、是其他學(xué)科的研究基礎(chǔ)，所以在孩童時(shí)代就培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的積極性具有重要意義。

二、如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)積極性分析

（一） 善于了解小學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

每個(gè)小學(xué)生都有自己成長(zhǎng)的生活環(huán)境、個(gè)性、智力水平，還有對(duì)事物的感悟不同。古語(yǔ)云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。”小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力與其本身的潛力有關(guān)，但也與其個(gè)人心理狀態(tài)脫不了關(guān)系。小學(xué)生的心理非常脆弱也極易受影響，教師在對(duì)其進(jìn)行深入了解并協(xié)調(diào)一起克服任何困難，可以提高其對(duì)數(shù)學(xué)積極性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，任何教師絕不能只是像為了任務(wù)似的單純的傳授知識(shí)，要根據(jù)學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的任何對(duì)數(shù)學(xué)反感的行為和心理狀況加以注意，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)協(xié)助其克服任何困難和創(chuàng)設(shè)某種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

（二） 營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好融入

學(xué)校的課堂教學(xué)是一種特定的群體教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該力求在課堂上營(yíng)造良好學(xué)習(xí)知識(shí)的氣氛，并善于運(yùn)用教學(xué)氣氛結(jié)合學(xué)生的時(shí)時(shí)變化，去觸發(fā)或轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，是主要的中心，但是教師的協(xié)助和引導(dǎo)作用是不可忽視。教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用合適方式，使得在有趣、好玩的學(xué)習(xí)環(huán)境下，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并因此而提高其對(duì)于數(shù)學(xué)的積極性。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的教育都是無(wú)私的貢獻(xiàn)和殷切的關(guān)懷，采用了適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ欢軌虻玫胶芎玫幕貓?bào)。從小學(xué)生自身心理來(lái)說(shuō)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣性、運(yùn)用性、快樂(lè)性和成功性，并從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的成功和快樂(lè)，更能夠樹(shù)立孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和積極性。

（三）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以不同方式激進(jìn)他們的數(shù)學(xué)積極性

教導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，不僅是教師的責(zé)任和教學(xué)目標(biāo)，但是作為小學(xué)生家長(zhǎng)在其旁邊給予的思想和邏輯思維的解說(shuō)，對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的積極性具有事半功倍的作用。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的生活上的任何方面問(wèn)題和心理有充分的了解，并能將這些問(wèn)題朝著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式解答，協(xié)助學(xué)生更好地進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界，并循序漸進(jìn)地提高其對(duì)數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、積極性和能力是學(xué)生在生活環(huán)境中與學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中自己體會(huì)并領(lǐng)悟出來(lái)的，根本不可能是老師或者是家長(zhǎng)能夠死死的教出來(lái)，即使教出來(lái)，也只是短暫的記憶，小學(xué)生根本無(wú)法真正運(yùn)用到生活中。對(duì)于不同學(xué)生類(lèi)型進(jìn)行不同方式，如：對(duì)于家庭環(huán)境較好的學(xué)生，家人的溺愛(ài)容易造成孩子的過(guò)于驕縱，此時(shí)可以通過(guò)講述一些孩子所未見(jiàn)過(guò)的新鮮事物結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)欲望，形成孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，避免驕縱和任性。

（四）鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言教學(xué)

過(guò)多的批評(píng)指責(zé)會(huì)使脆弱的小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，那時(shí)想提高他們的數(shù)學(xué)積極性難上加難，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑感，特別成績(jī)比較差的學(xué)生。反應(yīng)、成績(jī)或是其他方面比較不足的小學(xué)生，他們不論是在德、智、體、美等方面的表現(xiàn)有任何的提高的跡象，家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該予以充分語(yǔ)言和行動(dòng)的肯定，并以玩笑性或是鼓勵(lì)性的言語(yǔ)提出其進(jìn)一步努力的要求。教師創(chuàng)造條件與同學(xué)們交流促進(jìn)差生積極參加團(tuán)體、集體活動(dòng)，使得小學(xué)生在享受團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和快樂(lè)，使差生更能體會(huì)同學(xué)們的友誼和真誠(chéng)相待，導(dǎo)之以情就能夠收到出乎意料的成效。例如當(dāng)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生思想不集中、出神時(shí)，教師不能當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，使其難堪，而是應(yīng)該私下找學(xué)生交流，找出上課不集中的緣由，然后對(duì)癥下藥。如果經(jīng)常當(dāng)眾斥責(zé)小學(xué)生的不對(duì)，會(huì)加深老師和學(xué)生們之間的矛盾，破壞老師與學(xué)生的感情，導(dǎo)致老師說(shuō)話沒(méi)有威信力，做事無(wú)學(xué)生支持，最壞導(dǎo)致無(wú)法在這個(gè)班級(jí)繼續(xù)教育學(xué)生。

三、小結(jié)

總之，只要本著數(shù)學(xué)教學(xué)如何更好的與學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程相結(jié)合的思想，努力進(jìn)一步地探索，用睿智的愛(ài)去教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，即使無(wú)法使他們的數(shù)學(xué)能力變得很厲害，也能讓他們擁有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們有著終身努力不懈的學(xué)習(xí)精神，這樣對(duì)于提高數(shù)學(xué)積極性具有更高的指導(dǎo)意義。

【參考資料】

［1］蘇仁忠.淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性[J].科技信息，2011（15）.

［2］冶琴.小學(xué)生心理教育的幾點(diǎn)策略[J].商情·科學(xué)教育家，2007（09）.