淺談現代教育技術在生物教學中的應用

將現代教育技術融入課堂教學，改變了幾百年來的一支筆，一塊黑板的傳統教學，現代教育技術取代了一些傳統的教學手段，而且能表達出傳統教學無法表達的效果，增強教學的直觀性。尤其是計算機輔助教學有助于設計個人化的學習方式，每個學生在個人的學習道路上可以按照自己的速度發展，使教師可以組織水平不一的班級進行學習。此外，現代教育技術還可以增加課堂容量，提高課堂密度，能夠激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性，克服學生認知過程中的障礙，提高教學效率。在教學結構、創設情境教學等方面，也會起到很大的輔助作用。筆者在生物教學中運用現代教育技術，優化課堂教學，收到了良好的教學效果。下面談談筆者運用現代教育技術輔助課堂教學中的幾點做法和體會。

一、創設情景，激發動機

初中學生學習生物學是比較困難的，原因是他們對生物知識了解比較少，特別是生物的微觀結構、生理變化等內容，學生較難理解。單憑老師講解，甚至強制灌輸，是難以調動學生的學習積極性的。長期下去，學生喪失對生物學的學習興趣，失去學習積極性，就很難學好生物知識。筆者在教學過程中，注意運用現代媒體創設情景，吸引學生注意力，調動學生的學習積極性，收到了較好的教學效果。例如，在講《蝗蟲》一課時，教師首先播放一段錄像讓學生觀看，屏幕上出現大量蝗蟲吞食農作物的畫面，學生觀看后非常驚訝，產生濃厚的求知欲望。教師這時抓住時機提出問題：1. 同學們認識這種動物嗎？誰來說說看。2. 蝗蟲以農作物為食，大量蝗蟲能形成蝗災，這與蝗蟲的結構、生活習性有什么關系呢？要知道這些知識，請大家一起來學習《蝗蟲》這一節。這樣引入課題，能馬上把學生的注意力集中到學習對象上去，對生物學知識產生興趣和強烈的求知欲望，激發起學習動機。

二、突出重點，突破難點

（一）突出重點

教學重點是構成知識體系中最為重要和最本質的學習內容，也是師生花費時間和精力最多的地方。突出重點的目的是讓學生理解所學的知識，通過比較、分析、綜合等系列思維活動，使學生掌握所學知識。現代教學媒體可以把教學內容形象化、具體化，化繁為簡、化虛為實，從微觀到宏觀，為教師在教學過程中突出重點提出了有利條件。例如，在講家兔的循環系統內容時，教師首先利用實物展示平臺，展示一只豬的心臟，讓學生認識心臟的基本結構。然后利用多媒體演示講解循環系統的組成、血液循環過程和氣體交換過程，分項講解，綜合演示，使學生對循環系統的認識具體化、形象化，產生深刻的印象，掌握學習內容。

（二）突破難點

教學難點主要是指由于知識的深度、學生的經歷以及知識的模糊性造成的學習過程中的困難難問題。有時重點也是難點。例如植物的雙受精內容，既是重點也是難點，學生對被子植物雙受精過程很難理解。但是，利用多媒體技術，將雙受精過程形象的、科學的展示出來，學生就不難理解了。又如，在生物教學中可以用多媒體模擬近視眼形成的過程。通過晶狀體凸出，前后徑拉長，將近視眼形成過程形象的再現出來，再展現祖國大好河山的畫面，并配以激情澎湃的詩歌朗誦，可以讓學生充分感受大自然的美好，讓學生進一步認識到保護眼睛的重要性。計算機輔助教學可以融文字、聲音、圖像于一體，生動形象地展示事物或時間的發展變換過程，有效地揭示事物的本質，改善學生認識事物過程的途徑和方法，提高學生的學習興趣。

計算機還能夠根據需要進行模擬教學、情境教學。如用計算機模擬飛鴿呼吸過程中的氣體交換，血液循環，以及人的小腿部位的條件反射等現象，把在文字教材中見不到的場面、情景展現在學生面前，具體、直觀、生動、形象。

三、提供示范，培養技能

生物學是以實驗為基礎的學科，實驗是學生獲取知識，形成技能的重要途徑。在指導學生做實驗時，教師除了語言講解描述外，還應通過實際動作或有關的視覺材料提供示范，使學生獲得有關練習方法和實際操作的清晰表象，有了模仿的樣板，然后再進行練習。例如，在講授鯉魚的解剖時，教師可以使用實物展示平臺和液晶投影，進行解剖示范，讓學生觀察解剖的步驟，然后讓學生自己動手解剖。這樣，學生能夠掌握正確的操作方法，減少實驗中的錯誤，形成基本的生物實驗技能。再如，在做《觀察人口腔上皮細胞》實驗時，筆者使用一個攝像鏡頭與一臺顯微鏡組裝成一臺簡易電子顯微鏡，將裝片的景象投影到屏幕上，讓學生區別什么是上皮細胞，什么是雜質。這樣學生對上皮細胞有了初步印象，自己做實驗時就容易多了。

四、輔助研究，培養能力

探究性學習是生物新課程標準中倡導的一種學習方式，是學生積極主動的獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動。探究性學習在提高學生學習生物學的興趣，培養生物科學素養，形成科學探究能力中起重要的作用。探究性學習一般包括提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流等幾個步驟。在組織學生探究性學習的各個步驟中，教師要讓學生充分利用現代化技術進行研究。例如，放手讓學生使用先進儀器進行實驗；利用生物教學軟件查閱資料；利用計算機上網查詢；閱讀電子圖書等。教師要盡可能滿足學生在探究過程中的需要，促進學生探究能力的提高。

五、鞏固學習，提高質量

現代教育技術把聲音和圖像有機結合起來，為學生提供豐富多彩的感性材料，開闊知識視野，創造有助于學習的環境，激發學生的學習興趣、促進學生感知、領悟生物知識。將現代教育技術應用到復習課中，能使學生系統掌握生物知識，提高教學質量。筆者所在學校的生物教研組，近幾年全體教師都基本掌握了現代教育技術，人人會使用多媒體上課，人人會制作課件，教學質量有了明顯的提高。會考成績年年名列膠州市前列，學生有28人次在山東省生物知識競賽中獲特等獎。

總之，現代教育技術是教師教學中的有利助手，是優化課堂教學的重要手段，是提高教學質量的重要途徑。