隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

【摘 要】物理總復(fù)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，采用“三段式復(fù)習(xí)方法”建立比較完整的知識(shí)體系，要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，精講精練，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生能力的氛圍和空間， 重視物理過(guò)程分析，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和技能、技巧的訓(xùn)練，重視課內(nèi)外的密切聯(lián)系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】觀念 實(shí)驗(yàn) 策略 能力

物理總復(fù)習(xí)是物理教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是系統(tǒng)總結(jié)初中物理兩年來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理、進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)之間的聯(lián)系。建立一個(gè)比較完整的初中物理知識(shí)體系的過(guò)程，也是查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的一項(xiàng)必不可少的工作。現(xiàn)就如何搞好初中物理總復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：

一、更新復(fù)習(xí)教學(xué)觀念，改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)模式"""

物理復(fù)習(xí)凾待解決的問(wèn)題就是要更新觀念，要以學(xué)生為復(fù)習(xí)教學(xué)的“中心”，凡是學(xué)生能夠自己解決整理的知識(shí)，讓他們自己分析歸納總結(jié)，逐步形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而形成學(xué)生主動(dòng)、教師引導(dǎo)的復(fù)習(xí)模式。為此，我們確立了“依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和中考說(shuō)明、緊扣教材、注重‘雙基’、提高整體素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想，在這個(gè)指導(dǎo)思想的前提下，要著重把握以下幾點(diǎn)："""

（一）復(fù)習(xí)要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為“綱”，把握正確的復(fù)習(xí)方向

物理教學(xué)， 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是根本，教材是依據(jù)。所以物理總復(fù)習(xí)要立足根本，依據(jù)教材，都是緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材。中考題基礎(chǔ)題占70%左右，大部分試題直接源于教材中的習(xí)題和例題，中檔題占20%左右，較難的題占10%左右，所有題目都能從教材中找到原型和依據(jù)。因此，物理總復(fù)習(xí)就要把握這一正確地方向，把主要精力放在教材上，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，充分挖掘教材，決不舍本逐木，把精力花在各種名目繁多的復(fù)習(xí)資料上。"""

（二）復(fù)習(xí)要源于教材高于教材，通過(guò)加工整理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

總復(fù)習(xí)要立足教材，但不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，要指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的各章節(jié)中零散的、單一的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理，將已學(xué)的物理概念、定律、公式等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用分類列表和框圖形式連成網(wǎng)，從而形成較為完整的知識(shí)體系，以便學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)有一較為完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步辨別要領(lǐng)、概念、公式之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而在更高層次上去把握教學(xué)內(nèi)容。"""

（三）注重“雙基”復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力

基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，應(yīng)用知識(shí)解決日常生活中的物理問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)和創(chuàng)新，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真加強(qiáng)“雙基”的復(fù)習(xí)力度，營(yíng)造培養(yǎng)學(xué)生能力的氛圍和空間， 重視物理過(guò)程分析，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和技能、技巧的訓(xùn)練，重視課內(nèi)外的密切聯(lián)系，不斷提高復(fù)習(xí)的效果。nbsp;""

（四）注重物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)，特別要注意兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測(cè)量工具的應(yīng)用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測(cè)量方法。在具體復(fù)習(xí)中，可以把相關(guān)的一些基本儀器或測(cè)量工具放在一起，讓學(xué)生對(duì)照比較它們?cè)谑褂眠^(guò)程中的異同點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶。此外，還要注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的表達(dá)能力以及從不同角度來(lái)考查同一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的應(yīng)變能力，從而較全面的把握教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（五）正確處理好“講”與“練”的關(guān)系，在“精”字上下工夫

講要“精”講，精講不是少講，而是要教師在課前作好充分的準(zhǔn)備，把握教材中的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住學(xué)生自己難以解決的、普遍存在的共性問(wèn)題，不僅要講清基本的物理概念和規(guī)律，還要講清解典型問(wèn)題的解題思路、方法和技巧，要充分利用“一題多解”“一題多變”“一題多聯(lián)”來(lái)拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生能力。"""

練要“精”練，避免搞“題海戰(zhàn)”。要針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和考試說(shuō)明精編習(xí)題，所編習(xí)題要有代表性，達(dá)到復(fù)習(xí)內(nèi)容習(xí)題化，知識(shí)鞏固具體化。通過(guò)對(duì)不同類型問(wèn)題的分析和求解，培養(yǎng)學(xué)生的解題技能，總結(jié)出同一類問(wèn)題的解題方法，從而提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。

二、采用“三段式復(fù)習(xí)方法”，實(shí)施全方位的復(fù)習(xí)策略"""

在中考復(fù)習(xí)中，我們建議采用：“知識(shí)再現(xiàn)——系統(tǒng)復(fù)習(xí)”“鞏固練習(xí)——分塊復(fù)習(xí)”“自查矯正——模擬考試”三段式復(fù)習(xí)方法，在每段復(fù)習(xí)中還要處理好三個(gè)關(guān)系：即處理好章節(jié)知識(shí)與整體知識(shí)體系的關(guān)系、內(nèi)容提要和例題分析的關(guān)系、經(jīng)典常規(guī)解法和新穎特殊解法的關(guān)系。具體作法如下：

（一）知識(shí)再現(xiàn)——系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段

這一階段所要達(dá)到的目標(biāo)是解決知識(shí)的覆蓋面，解決基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能問(wèn)題，在廣度上力爭(zhēng)不留疑問(wèn)，切實(shí)抓好“雙基”。"""

（二）鞏固練習(xí)——分塊復(fù)習(xí)階段

這一階段所要達(dá)到的目標(biāo)是：通過(guò)練習(xí)講評(píng)、概括、歸納和總結(jié)，找出解決問(wèn)題的思路和技巧，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。

（三）自查矯正——模擬考評(píng)階段

這一階段主要是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、實(shí)際應(yīng)用能力、正確決策能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、洞察能力和創(chuàng)造能力。""" ""

最后，我們要依據(jù)中考說(shuō)明，發(fā)揮教研組的集體智慧，編制好一至二套模擬試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬考評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)矯正。只有這樣我們學(xué)生的素質(zhì)才能提高，我們的教學(xué)質(zhì)量才能提高。

【參考資料】

［1］朱慕菊.走進(jìn)新課程［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

［2］廖伯琴.物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.武漢：湖北教育出版社，2006.

［3］馬良榮.應(yīng)完善作業(yè)分層的技術(shù)路線［J］.四川教育，2005（10）.