給歷史教學注入“新鮮”

中學歷史是一門客觀反映過去事實的人文學科，它具有變遷性，固有的特性使它不可能重演。但歷史的本身卻是人文的、有血有肉的，可通過實驗去感知。只要教師能綜合運用多種教學手段，積極注入“新鮮”，創使學生在身臨其境、心感其情的狀態中達到主動地學習歷史知識，發展分析、解決問題的能力，提高思想覺悟。如何給教學注入“新鮮”呢？

一、創設歷史情境

將歷史“復原”，使那些久遠的、陌生的歷史“重現”在學生面前，寓教于“情”于“境”， 如何巧設情境呢？“好的開始是成功的一半”，創設導入情境，激發學生的學習興趣，這已經成為大家的共識，如何在教學過程中創設情境，以使學生在整堂課中都能保持極高的學習熱情，思維處于積極的思考狀態，多種感官參與到學習活動中，提高課堂學習效率。這就需要教師認真根據個教學內容和本班的實際多樣化地創設情境教學。如創設歷史教學情境，激發興趣，引入新課，借以吸引學生的注意力，營造起寬松、和諧的學習氛圍。采取的主要方法有：利用圖片、實物演示歷史情境、看錄像、看廣告、講故事、猜謎語、引用詩詞和歌謠、聽歌曲等多種方式進行導課，從而為學生學習新知鋪路搭橋，使之盡快進入學習和探究新知識的最佳狀態。

如：播放音樂， 音樂通過對樂音有組織的安排構成藝術形象，反映社會生活，表達人的思想感情。音樂最能調動人的情感，撫慰人的心靈，渲染情景，創造氣氛。音樂是用來表達人們的思想感情的，都是在當時的歷史背景下創作出來的，具有時代的氣息。在中國近代史上產生了許多相關的革命歌曲。如《長征組歌》《南泥灣》《松花江上》《義勇軍進行曲》等。在近代現代史教學中應充分運用這些革命歌曲。如講長征時，可先播放配樂詩《長征》這首歌曲，要學生體會這首歌曲所表達的感情。通過聽歌，學生深深感受到了當時紅軍長征所經歷的千難萬險，完全陷入到所創設的情景之中。然后學生進入學習，也就能很快進入狀態。通過內容的學習，學生更加敬佩革命前輩，懂得珍惜今天的幸福生活。這就取得了好的教學效果。

二、利用學生青春年少、活潑好動的特點，搞好課外活動、隨堂活動和小組學習、合作學習，不斷創新教學途徑、方法、手段

一年級的歷史活動課“文成公主入藏”通過穿越時空的方式扮演人物，開得有聲有色，至今讓人回味無窮，其情其景，歷歷在目。通過活動培養了同學們勤于動手、樂于動腦、主動參與的良好學習習慣，搜集、處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，實在是一舉多得。而這樣的課堂組織形式是學生樂于接受、參與的。他們說：“歷史課有施展才華的舞臺?！薄昂蜌v史上的名人、偉人對話，與他們同甘共苦，同喜同憂，其樂無窮”“我們只有在歷史課上才實現了‘溝通無極限’”。有的同學表示多搞些活動，多上幾節歷史課。我猜想：他們已經到了“上癮”的地步，可謂興趣濃厚矣。

三、利用現代化科技成果，激發學生學習興趣

歷史學科的過去性、生動性和綜合性等特點，可通過實驗去感知。心理學研究表明：學生在學習過程中接觸的歷史知識點（概念、時間、人物、事件、影響等），其交差關系縱橫復雜，無法一目了然地呈現給學生，教師僅憑枯燥的說教很難達到良好教學效果，學生也體會不到學習的樂趣，不能理解歷史知識生成的過程，并且很快就會忘記。有效地運用多媒體教學，通過視頻播放、圖形動態演示、教師生動點撥，使學生以愉快的心境輕松獲取知識、思考問題、解決問題，從而順利突破教學重難點。既然學生的年齡特點決定了他們的形象再造能力、理解能力和邏輯思維能力是有限的。充分利用多媒體的圖文聲像方式形象、具體地再現難忘的歷史時刻，以強烈的感染力和表現力來調動學生的多重感官去感受歷史、發現歷史、領悟歷史，使其由被動接受轉化為主動學習。"""

如； “經濟全球化”是《世界經濟的格局》一課的重點和難點。它是一把雙刃劍，為了闡明這個問題，我通過利用集圖文聲像于一體的多媒體課件，向學生展示配有精心解說詞的重污染毀壞大自然的后果，把根本不能再現的歷史現象近似真實地展現在學生面前。有了生動形象的感性認識，再啟迪學生思考：如“因為環境遭到污染就不發展工業經濟嗎？”學生們借助教師所給的資料，結合自己搜集的材料。通過分組思考和討論，回答起來條理清晰、頭頭是道。

教育是充滿感情、充滿愛的事業，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。單純的知識傳授不能造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的健全的國民。把教材用活了， 讓學生變活了，使課堂生動了，把教學過程的育人功能充分地體現出來了，因此，給歷史教學注入“新鮮”是對新課程改革的一種有效的探索。相信，經過不斷的嘗試和革新，它將會給歷史教學注入持久的活力。以上只是我自己在教學中的一些嘗試和思考，其中也有很多不能經常實現的因素。但我相信只要你不斷地思考和嘗試，不斷更新教學理念，用新理念指導教學，讓自己和新課程同行，和孩子們共同成長，就一定能在新課改的教學中獲得成功。