信息技術課程需培養學生五大基本學習能力

【摘 要】信息技術課程改革的核心是進行素質教育，以“提升學生的信息素養”作為培養目標。筆者認為，要實現這一教育目標應從培養學生的自主閱讀能力、模仿能力、合作學習能力、動手操作能力以及對知識的綜合應用能力等基本的學習能力入手。

【關鍵詞】素質 培養 綜合應用能力

信息技術課程改革的核心是提倡素質教育，首次將“以進一步提高學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術、感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，使得中學生發展為適應信息時代要求的具有良好信息素養的公民”作為信息技術課程的培養目標。如何實現這一培養目標，筆者認為，在日常教學活動中應從培養和提高學生的自主閱讀能力、模仿能力、合作學習能力、動手操作能力以及對知識的綜合應用能力等基本學習能力入手。

一、培養學生自主閱讀能力

在課堂教學中教師最重要的是教會學生如何自主學習，而閱讀學習就是通過閱讀相關教材或軟件中的幫助菜單進行學習的一種自主學習方法。那么，怎樣才能使學生的閱讀學習取得預期的效果呢？

（一）閱讀材料的選取

準備好閱讀資料是學生進行閱讀學習的前提。然而，由于計算機的軟硬件發展很快，教材中使用的軟件版本與實際應用的不符，教師就需要自行準備閱讀資料。閱讀資料并不局限于書面方式，網頁、演示文稿等電子資料美觀靈活的版面更易吸引學生的學習興趣。閱讀資料的內容必須做到標題明確醒目，步驟敘述清楚正確，以利于學生的閱讀學習。另外，軟件的幫助功能也是閱讀資料的方便來源，教師可以根據實際情況靈活選用。

（二）培養學生的閱讀習慣

首先，教師要在教學內容、學生基礎等適合的情況下，盡量多地安排學生進行閱讀學習的環節，逐步使學生養成從閱讀資料中去尋找答案的習慣。

其次，當學生的閱讀學習碰到困難時，教師要不急不躁，耐心指點學生閱讀的方法，根據實際情況進行提示和引導，盡量避免直接給予答案。久而久之，當學生遇到問題時，就不會茫然等待教師或同學的幫助，而是首先主動去閱讀資料，從中找尋解決問題的途徑。

二、培養學生的操作模仿能力

培養學生的操作模仿能力，教師需要注意以下兩點：1.教師的講解與演示要規范。教師是學生模仿學習的主要對象，在講解演示時，教師要語言規范，使用正確的名詞術語，避免使用俗語，學生耳濡目染，從開始就接受正規的訓練和熏陶，有利于培養學生的信息素養，為他們的自主學習打下良好的基礎。2. 要調動學生的注意力。模仿學習看似簡單，僅僅是照著做而已，其實并不盡然。要想達到預期的模仿學習效果，一定要培養學生的有意注意，使學生的注意力集中。要引導學生仔細觀察，觀察操作的位置，即對誰操作；要注意傾聽，聽清操作的動作，即如何操作的，單擊還是雙擊；要勤于實踐，親自動手操作是信息技術學習的捷徑，也是關鍵所在。

三、培養學生合作學習能力

合作學習也是信息技術課程中應具備的重要能力之一。教師在課堂上要有意識的設計教學案例，引導同學分組合作進行學習，探索問題的解決。（1）在合作學習中要引導同學進行知識的有效遷移。在信息技術學習中運用知識遷移法就是在相關知識間建立聯系，用已有的知識、技能去學習掌握新的知識、技能。（2）在合作學習中要允許同學犯“錯誤”，要鼓勵同學大膽的進行猜測。要鼓勵同學利用已有的經驗通過菜單、命令等字面的表述去猜測可能的操作效果，并試驗確定是否可行。

四、培養學生遷移知識的能力

教師在日常教學中要注重引導學生對所學知識進行歸納總結，深層次的認識問題，抓住知識的本質特征，找到知識之間的聯系，完善自己的知識體系和結構，幫助學生逐步提高遷移知識的學習能力。信息技術不是一門單一的學科，它與其他學科有著緊密的聯系，許多學科的知識、技能、解題思路往往是信息技術課程學習基礎與程序設計的算法。信息技術課程中學習的軟件也不是孤立的，從一個軟件的學習中獲得的經驗與方法往往能遷移到下一個軟件的學習中去。因此，在信息技術的學習中培養學生學會聯想，即培養學生學習的遷移能力。

五、培養學生綜合應用信息技術的能力

學以致用，是我們學習知識的根本出發點和根本目的。新課改后的高一信息技術必修課程是沿著信息的獲取、加工、管理、表達與交流這一主線將瀏覽器的使用、聲音、圖片處理軟件、文字處理軟件、網頁制作軟件及數據庫等軟件有效的串聯起來。它無時無刻不在提醒教師與學生：信息技術是一門基礎性、工具性課程，它最注重的是利用這一工具去提高我們獲取信息、表達信息、為我們的學習和生活提供服務的能力。信息技術課程學習效果的好與壞不是看你考試的成績高低，而是看你真正利用信息工具解決實際問題的能力如何。因此，在高一信息技術教學任務完成后，安排幾個綜合性的網頁制作任務以考察學生的綜合應用信息技術的能力是很有必要的。如：以我國神舟系列飛船的發射成功為課題，制作一期介紹中國航天事業發展歷程的科普網站；以家鄉的人文名勝為課題，制作一期家鄉的旅游導游網站等都能較好的考察出同學對信息的獲取、處理和表達能力的高低。

培養學生的閱讀能力、操作模仿能力、合作學習能力、知識有效遷移能力、綜合應用所學知識的能力雖然不是信息技術這門學科所獨有的能力要求，但這些學習能力無疑能在信息技術這門課程中得到最好的體現。因此，在信息技術的課堂教學活動中，教師要善于創設教學情景，安排學生活動的內容與課題，著意地去培養和提高學生的這些基本學習能力。

【參考資料】

［1］肖 川. 新課程與學習方式變革.

［2］宋黎民. 運用現代信息技術 促進學生自主學習.