運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生自主探究的能力

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，已經(jīng)進(jìn)入了信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)時(shí)期。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，也逐漸應(yīng)用于教育教學(xué)中，發(fā)揮著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段所起不到的作用。我在數(shù)學(xué)新課程的實(shí)踐中，進(jìn)行了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的探索，在探索得到了提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，就能有利的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，能讓教學(xué)形式有趣、新穎，生動(dòng)，激起生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)西南師大版《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，首先利用多媒體設(shè)計(jì)了藍(lán)貓?jiān)谏掷锱e行生日宴會(huì)，5只小羊、6只小貓和7只小狗等許多動(dòng)物前來祝賀的熱鬧情景。然后提出一個(gè)問題：“誰能夠把前來祝賀生日的動(dòng)物的只數(shù)整理在表格里，使我們一眼就能看出都有幾種動(dòng)物來祝賀，分別有幾只？”

學(xué)生思考一會(huì)兒，很快就能整理成上面的內(nèi)容，這樣就把抽象的知識(shí)和生動(dòng)的情景有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的興趣和欲望。

二、化靜為動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)探究

信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過程。因此在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。如教學(xué)西南師大版《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征，“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力。

三、展現(xiàn)過程，啟迪學(xué)生積極思維

現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)生，其思維特點(diǎn)是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，而這種抽象邏輯思維還帶有很強(qiáng)的具體形象性。在教學(xué)中，我利用信息技術(shù)能形象逼真地再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成過程和探究知識(shí)的學(xué)習(xí)過程、思維過程，把過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，有機(jī)的促使了他們邏輯思維能力的發(fā)展。例如一年級(jí)西南師大版本《認(rèn)識(shí)圖形》一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學(xué)生觀察這些圖形像什么？如：雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使學(xué)生把日常生活中所見的人物、動(dòng)物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。接下來讓他們自己拼，看誰拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了機(jī)器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣會(huì)讓學(xué)生更容易地理解掌握知識(shí)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

四、增加容量，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知空間

課堂中學(xué)生們?cè)陔娔X“動(dòng)”的顯示過程中，輔之以“靜”思考，既增加了容量，又?jǐn)U大了思維的空間。在《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)得到了很好的體現(xiàn)。因?yàn)樗畔⑷萘看螅畔⒌臋z索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播效率高，從而能增強(qiáng)課堂密度，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練。我運(yùn)用多媒體課件設(shè)計(jì)了一張能操作的“百數(shù)表”，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕，能利用顏色的變化突出顯示出橫排、豎排、斜排上的數(shù)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律；還能提取單數(shù)或雙數(shù)，進(jìn)行轉(zhuǎn)換格式排列，讓學(xué)生探究數(shù)的特征；學(xué)生還發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。這樣通過信息技術(shù)將各種數(shù)的排列形式呈現(xiàn)出來，充分挖掘出“百數(shù)表”蘊(yùn)含的奧秘。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是一種高層次、高效率的現(xiàn)代化教育手段，它可以通過生動(dòng)有趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)境界。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的合作化獲取知識(shí)信息的氛圍，還能讓學(xué)生在自主探究中嘗到創(chuàng)造、追求真知的樂趣，把學(xué)生帶入自主探究的合作化學(xué)習(xí)空間。