小學教學中信息技術與拼音教學的有效結合

【摘 要】新課程改革要求要將學生放在教育的主體地位，關注學生的個性發展，積極培養學生的創造性思維，因此，教師要不斷改進自己的教學方式和方法，根據學生的具體情況制定相應的教學策略，不斷提高自己的教學水平，漢語拼音教學是小學生學習語文的基礎，教師要善于運用信息技術的手段，提高學生學習漢語拼音的興趣，打好堅實的基礎，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】小學教學 信息技術 拼音教學

一、在小學漢語拼音的教學中采用信息技術的優勢

（一）激發學生的學習興趣

小學生正處在身心開始發育的階段，比較好動，好奇心強，同時也容易對自己所接觸的事物短時間內產生厭倦的心理，根據這一時期學生的年齡特點，我們認為，生動具體的教學方式更容易引起學生的學習興趣，例如，在學習g、k、h這三個聲母時，我利用多媒體形式在屏幕上展現出荷花、蝌蚪、白鴿等形象，并且向學生提問，這些形象是什么？再引導他們觀察它們的外形，等學生回答完之后再出示相應的字母讓孩子進行觀察比較，這樣有效地增強了學習拼音的趣味性和有效性，從而提高了學生的學習效率。在進行拼音教學的過程中，有效地引進信息技術，能夠充分將聲音、圖像、文字以動態的形式表現出來，改變了原來單純依賴靜態的文字和語言的表達來進行授課的傳統模式，不僅能夠使學生集中注意力聽課，還能激發學生的學習興趣，使學生在學習字母的過程中感受到學習語文是有趣的快樂的，從而能夠使學生積極主動地去學習拼音字母，這樣老師也取得了事半功倍的教學效果。

（二）培養學生及時地發現問題和解決問題的能力

信息技術作為一種輔助性的教學方式，越來越顯示出其強大的生命力，在運用多媒體網路進行教學的過程中，教師要善于運用多媒體的技術手段來讓學生發現問題和積極地思考問題，教育的主要目的不是把知識簡單地灌輸給學生，而是要教給學生一種學習的方法，幫助學生養成良好的學習習慣，例如，在講到“b、p、d、q”幾個字母時，學生在分開讀之后常會出現混淆的現象，針對這種現象，我制作了一些有趣的幻燈片，在教學前先讓同學們觀看幻燈片，一只小猴子迷路了，仙女告訴它，只有找到標有這幾個字母的大門，然后朝著大門大聲地念出這幾個字母的發音，小猴子才能夠找到回家的路，通過這種動畫的形式，調動了學生思考問題的神經，提高了學習拼音的效率。小學的漢語拼音教學是學生整個學習生涯的開始，也是學生在學習過程中打基礎的一個階段，在這一時期，教師應當明確自己的教學目標，積極改進自己的教學方式，引進多媒體的教學技術，引導學生在學習的過程中要善于發現問題，并要想辦法去解決問題。

二、信息技術在小學拼音教學中的應用

（一）以聲情并茂的形式激發學生的學習興趣

興趣是學生學習過程中最好的老師，小學生在學習漢語拼音之初，教師必須要善于培養學生養成良好的學習興趣，深入挖掘教材中的趣味因素，結合信息技術強大的技術優勢，激發學生的學習興趣，充分利用多媒體教學手段多樣化的這一特點，將畫面、音響、圖像等效果充分融入到自己的CAI課件設計中，對學生的感官進行刺激，例如在學習復韻母“ai 、ei 、ui”這一課的時候，語文教師要根據學生的基本能力，制作生動有趣的多媒體課件，可以利用多媒體技術將字母設計成小朋友的形象，他們在做著找朋友的游戲，哪兩個小朋友成為好朋友而形成了新的字母呢？學生在這樣的教學情境下就會對課程的學習充滿了好奇心和求知欲，從而更加深入地去思考問題，自然提高了學習的效率。

（二）加強師生間的互動交流，在課堂上形成良好的學習氛圍

教師在教學活動中，必須同學生做好互動交流工作，只有師生之間相互協作、相互補充，才能提高課堂的教學效率，在拼音教學的過程中采用信息技術的手段，就能有效地加強師生之間的互動交流，形成良好的課堂氛圍，例如，在d 、t 、n 、l這一組拼音的教學過程中，教師可以利用多媒體技術設計出一個直觀的情境，在投影儀上顯示出這幾個字母的形象，然后鼓勵學生積極地到講臺上與老師一起辨認字母，在這樣的一種情境中，教師與學生之間形成了良好的合作交流的互動關系，產生了思想上的撞擊，使學生的學習環境更加和諧愉快，有利于學生對知識做到扎實的掌握，提高教學的效果。

（三）提高學生的創造性思維能力

新課程改革強調教育要注重培養學生的創造性思維，促進學生的全面發展，在小學拼音教學的過程中引入信息技術的教學方法，有利于為學生的學習營造一個愉快的學習環境，在這樣的一個學習環境中，學習的情操更容易得到凈化和陶冶，激發學生的學習熱情，同時，也能使學生在學習的過程中善于發現問題和思考問題，提高學生的創造新思維能力，教師利用多媒體技術進行授課，也能使教學課堂產生獨特的美感，使學生的被動接受知識變為主動學習知識，增強學生的自主學習能力。

結語

小學語文教師在拼音的教學過程中要善于運用信息技術的手段，激發學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習習慣，使學生在學習的過程中不僅能夠學到基本的課程知識，還能養成良好的學習習慣，提高學生自主學習的能力，促進學生的全面發展。

【參考資料】

［1］張朝革. 小學漢語拼音教學的教與思[J]. 中小學電教（下半月）， 2010（03） .

［2］鄭國民. 小學漢語拼音教學的改革——語文課程標準解讀[J]. 小學語文教學， 2009（01） .