對教育藝術的探討與分析

【摘 要】對于教師來說教學經驗不是一蹴而就的，是在日常教學活動中逐漸積累和總結形成的，需要我們在長期的教育實踐中進行積累，相信每一位老師都希望自己的教學水平能夠得到領導和學生的欣賞和一致好評，如在教學上想讓自己能夠非常自如的駕馭課堂，充分展示教師的智慧和教學風采的課堂，就取決于教師自身的素質和親和力等方面的影響。

【關鍵詞】教學經驗 積累 欣賞 好評 駕馭 素質 親和力

一、愛心和耐心是教育的最基本的前提

初三下學期，學生完成作業的質量尤為重要。能夠在學校自習課自行完成作業，基本上可以保證質量，而且可以保證上交的人數。所以各科老師都希望學生能及時完成本學科作業，這樣既可以及時批改，第二天課堂還可以有針對性地進行重點教學。現在講一個真實的案例：一天放學前，一位老師在收自己當天作業時，發現有一位學生沒寫完，就當眾問道：“怎么沒交呀？”學生卻理直氣壯地說：“我沒做完，怎么交呀？”此學生平時默默無聞，很難相信她會直言相對老師的問題，而且滿是不耐煩。老師一時也不知所措，無可奈何地說了一句：“是我錯了。”事后老師了解到還有其他科的作業當天也要上交。老師問學生為什么沒交作業，學生解釋因為沒做完，這本是平常教學工作中最最普通的對白，但此時非彼時，區別就在于：要是當著全班同學的面，回答時的口氣是理直氣壯，這就似乎有了與老師頂嘴和對老師不尊重的嫌疑。該老師還算有定力，沒有因此大動肝火，而是機智幽默地給自己找個臺階下，正應了那句話“退一步海闊天空”。如果當時老師用過激或訓斥的語言回擊那名學生，也許沖突就會在瞬間升級，不但不能達到教育本人、警示他人的目的，同時，老師在眾生面前的形象也會大打折扣，后果很嚴重。

這個真實的例子讓我們每一個老師為之警醒，所以無論在教學工作中還是現實生活中，我們教師都要有一顆仁愛之心，設身處地地為每一個學生著想，精心地去營造一種平等、和諧、友愛的課堂氛圍，讓每一個學生都能感受到班集體的溫暖，感受到在班集體中的一席之地，我們寓愛于嚴，嚴中有愛，用愛經營是推向成功大門的必經之路。

二、與學生及時有效的溝通是教育的基本保障

我們還是針對上面的例子來講，我想說，由于學生面對升學壓力、繁冗的課業負擔以及嚴重的睡眠不足，學生的情緒已經很難平和，所以老師的一句看似平常的真誠的詢問，很容易會被曲解為不懷好意的質問，因此語氣上有點兒冒犯，作為一個成年人，作為為人師表的我們，應該給予理解。從另一個角度講，由于還有其他科的作業當天也要上交，看來這個學生還真的有苦衷，所以才要理直氣壯地在全班面前洗脫罪名，免得受到同伴的責怪和排斥，這也正說明了她還是一個有自尊心、有上進心的學生，我認為這樣的理直氣壯要比照抄別人答案，瞞天過海地按時上交好得多，至少她是真誠的，沒有愚弄老師的勞動。

因此，教學說到底就是老師與學生之間的溝通，溝通得好，師生之間的關系相處得就比較融洽，進而作為學生學習知識、提高科學素養的動力。

首先，在課堂上，身為一名教師，我們要給學生營造一個動態的課堂，課堂本來就是由學生、教師以及教學環境相互作用而建立起來的，這就要求教師要積極和學生互動，可以針對某些問題進行課堂的提問，并且激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師的教課中，降低開小差的頻率；此外，我們要把每節課都視為在教育自己的孩子， 用心地去引領他們成長，使其成為國家的棟梁之材。其次，在課下，也不要拉遠與學生之間的距離，我們可以利用課下的時間與學生進行更多的談心和交流，更多地了解他們的興趣愛好和遠大志向，在課堂上才能更有針對性地進行教育教學。比如有一次在和一位很內向的女學生談話時說到，她說她很恨現在的自己，因為每次在回答老師提出的問題時，她都緊張得說不出話來，感覺自己在同學面前抬不起頭來，我得知她這種情況后，耐心地加以勸導并引導她要有克服一切困難的勇氣和信心，并且，在之后的課堂中，每次我都讓其鍛煉著回答我精心為她設置的問題，并真誠地表揚并鼓勵她，慢慢地她成功了，她戰勝了自己，戰勝了她所謂的恐懼。最后，在作業的批改上，也是與學生交流的一個有效途徑，對于完成的比較好的學生給予贊美和表揚，對于功底比較差、出現錯誤比較多的學生不能給予其諷刺和歧視。俞敏洪曾經說過：“有些人一生沒有輝煌，并不是因為他們不能輝煌，而是因為他們的頭腦中沒有閃過輝煌的念頭，或者不知道應該如何輝煌。”所以，我們要給予他們正確的指導，委婉地指出他們的錯誤，并加以鼓勵并給予關心，學生會認為老師很欣賞和重視他，大大提高了他們學習的興趣和積極性。

三、寬容和理解是教育的最高境界

老師對學生犯下的錯誤能夠給予心平氣和的寬容與理解，這是愛的最高境界。寬容就像清涼的甘露，澆灌了干涸的心靈；寬容就像溫暖的壁爐，溫暖了冰冷麻木的心；寬容就像不熄的火把，點燃了冰山下將要熄滅的火種；寬容就像一只魔笛，把沉睡在黑暗中的人叫醒。

針對上面的案例，該教師就很好的做到了對學生的理解和應有的寬容，沒有大發雷霆，畢竟該學生對老師說話的語氣和態度已違背了《中學生日常行為規范》中“尊敬師長”這一要求，所以要想從根本上解決問題，事后老師應與這名學生進行一次彼此敞開心扉的談話，讓他知道，老師的初衷。總之，作為一名老師，要有一顆包容的心，遇事要冷靜，在問清事情來龍去脈的基礎上，對癥下藥，相信會取得較好的療效。

讓我們在教學中不斷探索和發現好的方法，不斷進行創新、反思與改進，將自己的滿腔熱忱傳遞給學生，使學生和老師能更好地在教育教學中進行多邊的活動與對話，真正成為學生的良師益友！

【參考資料】

［1］王秀芝.教師如何與學生溝通[J].黑河教育，2011.