“制止”不如“支持”

【摘 要】 面對早戀現象，我的對策是：首先，面對全體，直視早戀；然后，“支持” “偏袒” ；最后，重點擊破，帶動全體。我們每一位教育者都以寬容的態度和合理的方式加以引導，解決因早戀而帶來的負面影響。

【關鍵詞】早戀 支持 愛 堵 導

中學生早戀現象現已十分普遍，成為教育的一大痼疾。在我十幾年的教育教學實踐當中，認為其主要原因還是方法上的失誤，“堵”多“導”少。在我所教的班上就有過相似的例子，我采取的方法則是“支持”，而不是“制止”，反而取得了令人意想不到的效果。我是這樣做的：

一、面對全體，直視早戀

中學生身體、心理發展的特點：性征開始發育、性心理開始覺醒、逆反心理強、好奇心強、開始出現自我獨立意識。面對這樣一個團體，我不能與之正面發生沖突，而應采取迂回戰術，才能取得戰場的主動權。

首先，詳細、深入地分析和闡述關于“愛”的知識。

在教學當中，利用教材組織學去收集關于“愛”的有關知識。例如，我在講授《再塑生命》一課時，課前預習作業留的是：

1. 收集關于“愛”的故事

2. 利用所收集的資料理解“愛”的含義

在教學當中，引導學生懂得“愛”有多種表現形式，但是它的內涵卻是一致的。愛是神圣的，愛是一種付出，也是一種給與，愛更是一種心理體驗。狹隘的愛則是一種自私，而廣博的愛才是真愛。同時欣賞了韋唯的歌曲《愛的奉獻》，當時大家感受頗深。就像有位哲人這樣說過：人類要是沒有了愛，就像魚兒不會呼吸一樣。此次活動之后，班里同學之間的關系明顯有了一些變化。

其次，認識自我身體的成長和發育情況。

我除了利用學校開設的健康課之外，我充分的利用班隊會的時間和平時的教學對學生進行性發育的直接教學，直視性的成熟。（另外，需要指出的，傳統的健康課教學總是不敢直視性的問題，這就更導致了現代中學生對性的問題的好奇與神秘。我覺得性本身是我們身體的一部分，人人都要經歷的，我們無法回避的，我們只有正視，才會正確。）

最后，利用各種活動認真分析我們現在的行為情況。

中學生雖然已經有了自己的一些思想，但還不夠成熟和完善，這就更需要社會、家庭和學校對他們進行引導和教育。

我在做好了以上的準備工作之后，開始處理“早戀”問題。

第一步，我讓學生思考三個問題：

1. 什么是戀愛？

2. 我們現在的行為是不是在戀愛？

3. 如果不是，那我們現在的行為該怎樣解釋？

第二步，利用班隊活動和組織辯論會等形式在班里展開大討論。

目的讓學生明白：隨著人類性覺醒的開始，異性之間開始出現好感，這是正常的人的生理現象，而戀愛活動需要很多條件來支持，才能得以實現，我們具備嗎？我們現在的行為應屬于正常的男女同學之間的友誼。它需要愛心來澆灌，它是我們人生當中最美的一朵人生之花。

二、成為他們的“支持” 、“偏袒”者

孫子曰：故善用兵者，屈人之兵而非戰也；撥人之城而非攻也；毀人之國而非久也。必以全爭于天下，故兵不頓而利可全，此謀攻之法也。

學生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”，除了害怕外，更多的是因為他們的羞怯。那么，老師一旦發現學生中存在這種情況時不妨讓自己充當一個“偏袒者”。雖然家校配合是教育中的關鍵，但適當地替學生保守隱私，以此做為教育過程中的“籌碼”，不但不會使問題擴大，而且更易于老師工作的開展。因為有些學生一旦發現自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有“既然你們都已知道，我就不妨公開這么干”的逆反心理，事態也會進一步擴大。另外，“偏袒”的同時，其實也打開了你與學生之間的交流之門。“知己知彼，才能百戰不殆”

三、面對個體，創造條件，促其“發展”

能夠持久的愛情，源于本能沖動的需要的合理，成熟于現狀認識之后的情感，這是愛的升華；沒能持久的愛情，源于本能沖動需要的不足，夭折于理性認識之后的情感不佳，這是愛的萎縮；真正的愛情是作為基礎的激情沖動和情感升華的統一。

下面是具體案例分析：

在我所教的班級中，有這樣兩位同學，男同學非常聰明，女同學非常優秀、活潑，但是這兩位同學卻陷入所謂的早戀漩渦之中，成績直線下滑。

首先，拉近距離，促進了解

我沒有進行嚴厲的斥責和制止，而是把他們的座位調到了一起，這一舉動馬上引起全班一片嘩然，我密切關注他們的動向，任其發展。一段時間后，兩人的關系趨于平穩。這時是我該出面的時候了。

然后，布置任務，共同完成

在教學中我有意安排兩人共同合作，攜手共進，共度難關，讓兩人在合作中感受到人與人之間的關系。于是我安排他們共同攻破難題、共同收集資料確立辯題、共同參與班級管理等等。由于中學生的心理還在進一步發展和完善，他們還很難做到理解、寬容、付出。特別是現在的獨生子女更是如此。結果兩位同學在相處當中問題逐漸顯示出來，出現分歧、矛盾。在這種情況下，教師適時地抓住機會制造“摩擦”“矛盾”，讓他們盡快從兩人世界中走出來，感受周圍世界的存在。

最后，重新認識，繼續前進

此時此刻，正是我們教育的最佳時候。因這時他們已易于接受他人的觀點和建議，不至于有逆反心理的出現。我分別找他們談話，關心他們的生活和學習，調解他們之間的關系，希望他們能夠在以后的時間里互相幫助，互相進步，并給他們布置具體的學習方向和任務，從而把他們引向一個正確的方向。解決了因早戀而帶來的負面影響。

讓他們明白異性間的接近是以傾慕為基礎的，要想讓對方注意自己，就必須讓自己變得更出色。嘗試過進行這樣的引導后，學生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情，也會學著讓自己變得更出色，從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢？

早戀現象雖然讓眾多的教師、家長望而生畏，但是，假如我們每一位教育者都以寬容的態度和合理的方式加以引導，會發現它也不過是只“紙老虎”，甚至在與學生的平等交流中還會發現我們所未曾有過的觸動呢！