培養得力班干 實現班級有效管理

我國著名心理學家、教育學家林崇德教授說過，一名中小學教師不做班主任，就不會嘗到做教師的真正滋味。同樣的道理，一名學生不當班干部，就不會嘗到做學生的真正滋味。班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。班干部是班級中最寶貴的財富，是班主任工作的有力臂膀，如何發揮其作用，是班主任工作的一個關鍵。

一、選準對象，從嚴要求

在民主評選、調查了解的基礎上，一是選擇敢于管理的同學；二是選擇成績好且有一定能力的同學。班級干部確定后，班主任應對他們提出具體而嚴格的要求。一是行為規范上，凡是要求一般同學做到的，班干部必須首先做到，要處處給同學們做出表率，言談舉止不能讓普通同學抓把柄。二是工作態度上，要具有吃苦耐勞、敬崗愛業的精神。三是學習上，以自己的刻苦精神去影響同學，學習成績排名應在班級前三分之一。四是穿著打扮上，應保持樸素整潔的形象。五是不結朋黨，關心愛護每一個同學，進行班級管理時必須排除個人感情因素。

二、提出目標，教以方法

班主任給班干部提出的目標是：愿意管事——敢于管事——管好事情——會管事情——盡量不要老師管事。這個目標包含著班干部由被動到主動管理的過程，包含著老師由主角慢慢成為幕后指揮的過程。在整個目標中，干部會管事情是關鍵。

班主任教授的方法為：

1．從全局考慮問題：班干部是為全班同學服務的，班長應統籌安排工作，各班委考慮問題不能從局部利益出發，應從全局著眼，協調互助，以利于推動整體班級工作。

2．敢管：布置工作、組織活動、總結工作必須嚴肅對待，事先要做好充分準備。布置工作要言簡意賅，組織活動要嚴謹有序，總結工作要全面深入。

3．抓大放小：班干部的主要職責是布置安排工作、統籌協調工作、監督檢查工作，而不是事無巨細，事必躬親。

4．請示匯報有度：大事必須請示匯報，小事自己處理或協同其他班委解決。

5．工作過程留有痕跡：對工作的時間、地點、方法、過程、參與人員、效果、經驗等要有詳細的記錄，以利于工作方法的改進、成果的保留以及對同學和自己的總結、考核。

三、激發熱情，樹立威信，強化超強管理

要做好學生的思想工作，激發他們當班干的熱情，讓學生明白當干部是難得的鍛煉機會，可以提高自己的管理能力、合作能力、交際能力，為將來走上社會奠定良好的基礎。同時在評優、評先、分配獎學金時，依據班干部為班級貢獻的大小給予合理考慮，以充分調動他們工作的積極性。

此外，班主任應有意識地在班上樹立班干部的威信，促使他們更好地工作：

1．賦予班干部一定的權力，如班干有權加減同學的操行分數，有權對全班同學進行期末鑒定，有權掌握班費開支，有權評定入團人員，有權評選優秀學生。

2．對班干部取得的成績，應在班上及時予以表揚、肯定。

3． 對班干部付出的辛苦要告知全體同學，贏得學生對班干的感激、尊重。

4．對妨礙班干部履行權力的學生要及時批評、處罰。

當班干部在學習上取得優異成績時，恰當地給予表揚，讓他們向同學們介紹自己的學習經驗，勉勵他們繼續攀登高峰，讓同學們互相學習，互相幫助，共同進步，在比、學、趕、超、幫中營造“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的良好氛圍，提高班干部在同學中的威信。

四、培養班干兩種能力

1. 培養獨立工作的能力" "

工作能放手的就放手，讓學生自己管理自己，班主任只充當“導演”和“顧問”，班級各項活動如班會、文體活動、公益勞動、社會調查等都應放手讓學生自己組織。活動之前，班主任要發動班干部拿出計劃，在活動中，班主任要自始至終積極參加，注意引導，保證活動按預定的目標進行。活動后，讓負責本次活動的班干部寫好總結，對活動中表現突出的班干部和學生及時表揚，對不足之處在個別交談時予以指出。通過讓班干部組織活動，既使班干部了解了自己的能力，又能看到自己的不足。這樣堅持下去，就能逐漸培養出班干部獨立工作的能力，克服依賴性和盲從性。

2. 培養合作能力及全盤考慮問題的能力" " "

班級的每一項工作都不可能僅僅靠某一個人去做好，必須依靠全體班干部和全班同學的共同努力。因此，合作是必不可少的。班主任要引導學生正確處理競爭與合作的關系，增強班干部的合作意識和合作能力，在開展各項具體工作時，指導班干部全面細致地分析各種情況和每一個人的特點，合理分工，協調一致，使班級工作健康有序地開展。同時，班主任還應該培養學生全面考慮問題和綜合考慮問題的能力。引導學生透過現象看本質，使每一個班干部逐漸成為考慮問題周密，辦事穩重果斷，有決策能力的人。

班干部是一個班集體的核心，班干部的工作能力直接影響著好的班風、學風的形成。所以要當好班主任，首先要從班干部入手，培養一批好的班干部，從而實現班級的有效管理。