《莫高窟》教學(xué)紀(jì)實(shí)

教學(xué)內(nèi)容:教科版小學(xué)語(yǔ)文4年級(jí)上冊(cè)。

教材分析:《莫高窟》是一篇寫(xiě)景說(shuō)明文，全文共有 5 個(gè)自然段，生動(dòng)地介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和曾藏?cái)?shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在讀者的面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。

學(xué)情分析:從4年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)看，容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣，也具備一定的品詞析句的閱讀理解能力，對(duì)課文介紹的內(nèi)容易于掌握，但對(duì)文本說(shuō)明介紹敦煌藝術(shù)的表達(dá)方法理解稍有難度。因此， 教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，力求通過(guò)文字讓學(xué)生感知作者所采用的說(shuō)明方法，進(jìn)而體現(xiàn)莫高窟的精妙絕倫與博大精深。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解莫高窟所藏文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

2.學(xué)習(xí)課文“總 — 分 — 總”的寫(xiě)作方法和運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的方法。

3.有感情地朗讀課文，并背誦第三自然段。

4.認(rèn)識(shí)課后10個(gè)生字，寫(xiě)好13個(gè)漢字。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.體會(huì)敦煌莫高窟的壁畫(huà)、彩塑和藏經(jīng)洞的文化藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。

2.學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)“先概括，后具體”描寫(xiě)方法的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備: 莫高窟教學(xué)課件。

教學(xué)紀(jì)實(shí):

一、 激趣導(dǎo)入，初識(shí)莫高窟

師:同學(xué)們請(qǐng)看屏幕(教師點(diǎn)擊課件——出示祖國(guó)版圖、甘肅省地區(qū)圖和莫高窟外景圖)，這就是偉大祖國(guó)，在祖國(guó)的西北有一個(gè)省份叫甘肅省(出示甘肅省版圖)，在甘肅省敦煌市的東南有兩座山，一座是三危山，一座是鳴沙山，在兩座山谷底的絕壁上，蜂窩似的排列著492個(gè)洞窟，這就是舉世聞名的莫高窟。

師:同學(xué)們，我們先把今天要讀的課題寫(xiě)到黑板上，請(qǐng)大家隨著老師的板書(shū)書(shū)空(教師板書(shū):莫高窟)。“窟”是穴字頭，窟的本義為洞穴。(生齊讀課題。)

師:(屏幕出示簡(jiǎn)介)現(xiàn)在是“莫高窟”的旅游旺季，敦煌市官方網(wǎng)站大篇幅地刊登著莫高窟的旅游信息，其中有這樣的一段話(huà):

莫高窟又名“千佛洞”，位于中國(guó)西部甘肅省敦煌市東南25公里處鳴沙山的崖壁上。石窟南北長(zhǎng)1 600余米，上下共5層，最高處達(dá)50米。現(xiàn)存洞窟492個(gè)，壁畫(huà)45 000余平方米，彩塑2 415身，飛天塑像4 000余身。

師:這段文字中的莫高窟給你留下了什么印象?

生:讀了這段文字，我覺(jué)得莫高窟的洞穴多，壁畫(huà)也很多。

師:哪些句子或者詞讓你有這樣的感覺(jué)?

生1:石窟南北長(zhǎng)1 600余米，上下共5層，最高處達(dá)50米。我知道莫高窟的石窟又長(zhǎng)又高。

生2:洞窟492個(gè)，壁畫(huà)45 000余平方米，彩塑2 415身，飛天塑像4 000余身。我知道了洞窟多，壁畫(huà)也多。

師:(屏幕顯示圈畫(huà)數(shù)字)這一個(gè)個(gè)精確的數(shù)字就把莫高窟的長(zhǎng)、洞窟的多、壁畫(huà)面積之大，說(shuō)得清清楚楚。像這樣用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的方法我們叫做列數(shù)字。

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)字詞

師:課文你們都預(yù)習(xí)了，老師要做一個(gè)小調(diào)查，課文都讀了幾遍，用手勢(shì)告訴我。(學(xué)生打手勢(shì)3遍或5遍。)

師:預(yù)習(xí)得這么充分，我要好好地檢查一下。咱們先詞語(yǔ)闖關(guān)好嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀?如果他讀對(duì)了，我們就跟讀一次。如果他讀錯(cuò)了，我們就一起幫助他改過(guò)來(lái)。

(生領(lǐng)讀第一個(gè)詞: 銀弦。)

師:字音讀得很準(zhǔn)確。

(生領(lǐng)讀第二個(gè)詞:琵琶。)

師:有什么要提示大家的嗎?

生:詞中的第二個(gè)字要讀輕聲。

(生齊讀 “琵琶” ，領(lǐng)讀“菩薩”。)

師:這里有一組詞，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。

(生讀詞語(yǔ): 神態(tài)各異 惟妙惟肖 個(gè)性鮮明 宏偉瑰麗。)

師:詞語(yǔ)會(huì)讀了，帶詞語(yǔ)的句子你們能讀好嗎?

生:(讀句子)莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

師:我們不僅字音要讀準(zhǔn)確，還能把意思聯(lián)系緊密的詞語(yǔ)讀得緊湊一些，這樣長(zhǎng)句子讀起來(lái)就不費(fèi)勁了，大家再讀一讀。

三、初讀課文，整體感知

師:難讀的詞和句都沒(méi)有問(wèn)題了，能說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹莫高窟的嗎?不急著舉手，靜靜地再讀一遍課文，梳理一下思路。

(生自由讀文。)

師:拿出我們的預(yù)習(xí)單，把你制作的課文內(nèi)容簡(jiǎn)單圖表再完善一下，可以和你的同桌互相讀讀圖表。

(學(xué)生小組內(nèi)讀圖表，教師請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)到黑板上現(xiàn)場(chǎng)制作圖表。)

師:哪個(gè)小組愿意來(lái)交流你們的圖表?

組一:(展臺(tái)出示，介紹)課文寫(xiě)了莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞。

師:看，他們組把課文內(nèi)容用小火車(chē)的形式展示出來(lái)，有創(chuàng)意，畫(huà)得好，語(yǔ)言也很簡(jiǎn)練。

組二:(結(jié)合黑板上的圖表交流)課文先介紹了莫高窟的位置概況，接著分別介紹了莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞，最后總結(jié)了莫高窟的藝術(shù)價(jià)值。

師:你們小組提煉信息的本領(lǐng)真強(qiáng)，這3方面正是作者重點(diǎn)介紹的，合作的也很好(教師相機(jī)板書(shū):總—分—總。)

組三:展示制作的課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖“表格式”。

師:你們把課文內(nèi)容的每一部都分細(xì)化了，真棒!制作有特色，介紹很清楚。

師:同學(xué)們真厲害，能把一大段文字讀成這樣一幅幅圖畫(huà)，送你們4個(gè)字——“厚書(shū)讀薄”。那么，課文重點(diǎn)介紹了莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞，我們就先去欣賞彩塑和壁畫(huà)，看看，作者是采用怎樣的方法介紹的呢?

四、細(xì)讀文本，感悟提升

(一)研讀課文二、三自然段描寫(xiě)彩塑部分。

學(xué)習(xí)提示:默讀2~3自然段，畫(huà)出能概括彩塑和壁畫(huà)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，試著借助課文中的語(yǔ)句說(shuō)出詞語(yǔ)的意思 。 (學(xué)習(xí)時(shí)間:2分。)

師:這彩塑和壁畫(huà)作者是怎樣介紹的?默讀課文二、三自然段，分別圈出一個(gè)最能體現(xiàn)其特點(diǎn)的詞。

師:你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)能概括出彩塑的特點(diǎn)?

生:個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

師:課文中的哪些語(yǔ)言讓你感受到彩塑的個(gè)性鮮明和神態(tài)各異?

生:這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異:有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。我從慈眉善目、威風(fēng)凜凜、強(qiáng)壯勇猛這些詞感覺(jué)到彩塑是個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的。

師:很好，我們讀這句話(huà)的時(shí)候要關(guān)注這些表示神態(tài)和個(gè)性的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀讀。(學(xué)生讀句子。)

師:這些彩塑神態(tài)和個(gè)性都不一樣，用書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)就是:

生:個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

師:大家看，這冒號(hào)后面的句子的意思合起來(lái)就能讓我們明白了冒號(hào)前面詞語(yǔ)的意思，這在文章的寫(xiě)法上叫做先概括，后具體。現(xiàn)在老師來(lái)讀概括描寫(xiě)的句子，你們來(lái)讀具體描寫(xiě)的句子。

(師生合作讀句子。)

師:還有畫(huà)其他詞的嗎?

生:惟妙惟肖。

師:讓你感受到惟妙惟肖的彩塑是哪一尊呢?

生:有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，右手托著頭，眼睛微閉，神態(tài)安詳。寫(xiě)得就像真的一樣。

師:(出示描寫(xiě)臥佛的句子)這臥佛可是塑像中介紹的最具體的一座，范寫(xiě)“臥”字。強(qiáng)調(diào)“臥”字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候左邊要注意筆順，右邊起筆要略高于左邊。

師:這尊惟妙惟肖的臥佛給你的最深刻的印象是什么?

生:很長(zhǎng)，有16米。

師:16米有多長(zhǎng)?

生:接近講課會(huì)場(chǎng)的長(zhǎng)。

師:這一個(gè)數(shù)字16米就把臥佛的長(zhǎng)說(shuō)得清清楚楚，這種說(shuō)明方法叫做——

生:列數(shù)字。

師:莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。這里用“不僅……還有……”把上一段描寫(xiě)的彩塑，和即將要介紹的壁畫(huà)自然聯(lián)系起來(lái)了，像這樣的句子叫做——

生:過(guò)渡句。

師:這個(gè)你們都知道，我發(fā)現(xiàn)壁畫(huà)這一部分大多數(shù)同學(xué)畫(huà)了宏偉瑰麗這個(gè)詞，憑借書(shū)中的文字信息，誰(shuí)來(lái)介紹一下莫高窟的宏偉瑰麗?

生1:壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩:有記錄佛教故事的，有描繪神佛形象的，有反應(yīng)民間生活的，還有描摹自然風(fēng)光的。從中看出莫高窟的壁畫(huà)是宏偉的。

生2:我從四萬(wàn)五千多平方米，這個(gè)數(shù)字也看出莫高窟的壁畫(huà)是很宏偉的。

師:四萬(wàn)五千多平方米，究竟有多大呢?看看我們的黑板約2平方米，能不能快速算一下呢?

生:大約有22 000多個(gè)黑板的面積，太大了!

師:那么，從哪又能看出壁畫(huà)的瑰麗呢?

生:其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄拂，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……我覺(jué)得飛天很美麗。

師:好美的飛天呀(出示課件):

其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的彩帶飄拂，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……

師:作者在寫(xiě)這成百上千的飛天的時(shí)候，在遣詞造句上是非常的講究，小聲讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?

生:我發(fā)現(xiàn)這是一組排比句。

師: 層次清楚的排比句式把飛天的數(shù)量多，姿態(tài)美，介紹得清清楚楚，這是內(nèi)容與形式完美的結(jié)合，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)排比句。

(生齊讀句子。)

師:你還發(fā)現(xiàn)了什么?

生:有的……有的……有的……后面都是兩個(gè)詞語(yǔ)。

師:想象一下畫(huà)面，倒懸身子，自天而降。(指導(dǎo)“降”字書(shū)寫(xiě))降表示從上面落下來(lái)。同學(xué)們，讀著讀著我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幅圖畫(huà)原來(lái)就是一副動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面。再來(lái)讀讀這段話(huà)。

(學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面。)

師:現(xiàn)在飛天從畫(huà)上飛下來(lái)了。

生1:飛到了教室。

生2:飛到了我的面前。

師:請(qǐng)同學(xué)們一邊做動(dòng)作，一邊讀句子，快試一試。

師:這活靈活現(xiàn)的飛天，讓無(wú)數(shù)游客嘆為觀止，請(qǐng)看(出示課件)，這是一名游客在游覽后寫(xiě)下的《我驕傲，我是中國(guó)人》。

生齊讀:

我是中國(guó)人，

我是莫高窟壁畫(huà)的傳人，

讓那翩翩欲飛的壁畫(huà)與我們同在。

我就是飛天，

飛天就是我們，

我驕傲，我是中國(guó)人!

師:讓我們也來(lái)贊贊這飛天吧，能背的試著背背，有困難的可以看看書(shū)。

(生齊背句子。)

師:這里省略號(hào)又省略了什么呢?老師在書(shū)頁(yè)里給大家打好了格，插上你想象的翅膀，快試著在上寫(xiě)幾句吧。

生1:壁畫(huà)上的飛天，有的手捧仙桃，漫天飛舞;有的手拿長(zhǎng)笛，演奏樂(lè)曲。

生2:壁畫(huà)上的飛天，有的腳踩云彩，緩緩下降;有的振臂高呼，直沖云霄。

師:同學(xué)們的想象力真豐富!好，下課的鈴聲已經(jīng)響起，讓我們帶著想象走出課堂，課下繼續(xù)讓飛天在你們的筆下飛舞，好嗎?

五、布置作業(yè)，課外連接

師:如果你想閱讀、欣賞更多有關(guān)莫高窟的圖文資料，可以查閱網(wǎng)址: http :// www.mogaoku.net

■ 編輯/黃耀強(qiáng)