教師節(jié)我們應(yīng)該送給教師什么

教師節(jié)送禮，這是很多家長既糾結(jié)又無法回避的問題，也成為近年來爭議頗多的話題。有人或許會說：“教師節(jié)送‘禮’，那是再正常不過的事！”的確，師恩難忘，在這一天學(xué)生要對自己尊敬熱愛的老師表達(dá)一下誠摯的心意。可是學(xué)生的一紙賀卡、一只小花帶來的純樸與快樂現(xiàn)如今似乎早已淡出，老師再無緣體會這份小清新帶來的感動。而家長則認(rèn)為這樣的“表示”不足以表達(dá)“心意”。

“不送，我的孩子可能會被冷眼相待，況且人家都送，我不送？”還有的家長想讓孩子從小就有各方面的鍛煉，當(dāng)個班組長之類的大小干部，利于孩子更好成長。也有的家長認(rèn)為自家的孩子淘氣，擔(dān)心從未受過屈的孩子怎能受得了老師的嚴(yán)詞厲語。更有的家長覺得，“我們不差錢，給老師送禮那是毛毛雨”……因此家長們在送與不送、送什么、送多少、怎么送之間糾結(jié)著。

而老師們卻被悄然復(fù)雜化了的師生關(guān)系弄得如霧里看花。禮尚往來，乃人之常情，何況中國是禮儀之邦，更何況是學(xué)生對恩師的表達(dá)。但如今，師生關(guān)系變了味，并演變成錯了位的家長與老師的新型“師生”關(guān)系。老師們也因送禮、受禮而受累。理應(yīng)享受職業(yè)幸福與榮耀的老師不得不經(jīng)受著心靈上的蕩滌。在教育對象日益復(fù)雜、社會化的今天，本已高負(fù)荷、高強(qiáng)度的教師職業(yè)又被加上高關(guān)注、高壓力，老師的心理怎堪忍受。他們只是蕓蕓眾生中的一員，他們渴望被接受，被認(rèn)可，被尊重。

不可否認(rèn)，社會環(huán)境變幻，社會風(fēng)氣對教師產(chǎn)生了復(fù)雜的影響。但是，無論社會對教師的微詞如何，人們記得，危難發(fā)生之時，依然有譚千秋、張麗莉等教師的壯舉，依然有帶病援疆倒在講臺上的孟二冬，依然有用一個肩膀“扛”起兩所山村小學(xué)的徐本禹……這些平日里默默無聞的教師的行為一次又一次向社會證明了教師這個特殊群體品行的崇高與偉大。

其實(shí)，教師的心理訴求很簡單，即渴望有尊嚴(yán)的教育。而且，只有得到應(yīng)有尊重的教師，培養(yǎng)出來的學(xué)生才會更懂得尊重，今后的社會才會更充滿尊重。又是一年秋葉紅，又是一片光華燦爛之時，又一個教師節(jié)到了，還師道以尊嚴(yán)，獻(xiàn)給教師的應(yīng)該是——永久的尊重。

編輯∕高 偉