一個小冬瓜

要教育好學(xué)生，教師首先要真正了解、理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生。我們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈才能透視學(xué)生的內(nèi)心世界，才能幫助學(xué)生排憂解難，化解心理壓力，排除心理障礙，有效地激發(fā)其內(nèi)在的積極性，將教育的要求有機(jī)地內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。

一天， 在翻書桌時，突然看到一個小小的冬瓜，以前也曾在書桌里發(fā)現(xiàn)過一個桔子，一個小沙果什么的，問他們是誰放的，他們總是笑而不答。如今卻放了一個小冬瓜，真不知道他們是何用意。我忍不住問他們，這是誰放的？班級中那個最不愛學(xué)習(xí)的孩子站了起來，怯怯地說：“是我放的。”我不禁奇怪地問：“為什么要送給老師一個小冬瓜呢？”那個孩子說：“我上回日記寫的種冬瓜，老師，你說不符合季節(jié)特點……”孩子沒有說下去，而這句話卻勾起了我的回憶。

那次批日記時，看到這個孩子的日記內(nèi)容寫的是自己種了一棵冬瓜秧，結(jié)出了嫩嫩的小冬瓜。在這個寒冬季節(jié)，居然選擇種菜為日記內(nèi)容，尤其是這個孩子平時的識字量不大，寫日記對他來說很難，看到這樣的內(nèi)容，我心想，這又是從哪抄的呢？抄也不選一篇與季節(jié)相符的內(nèi)容。所以就隨意地寫上一句批語：所寫內(nèi)容與季節(jié)不符。沒想到，這一句話，卻激起了孩子心中的漣漪，我想象著孩子每天精心地為冬瓜苗澆水，每天都期盼著冬瓜快快長大，他在心里說：“我一定要讓老師看看我種的冬瓜。”為了證明給老師看，他等待了多少個日夜啊！他沒有一句解釋，而是用行動告訴我，他的日記內(nèi)容是真實的。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”這句話立刻浮現(xiàn)在我的頭腦中。這件事，也帶給我一絲愧疚，對于學(xué)困生，作為教師的我們，是不是真正地走進(jìn)了他們的內(nèi)心世界呢？他們是多么希望得到老師的關(guān)注啊！他們也想證明自己，不要忽視他們的感受！