上好開學“收心課”

尊重規律，創新方法，家校應該并肩打造“收心課堂”。作為教師應細心雕琢好“魅力環節”，開學初就有序推進“過渡教學”，借助激活課堂的感染因素、豐富課外文體活動方式、放緩學習進度、降低學習難度、保證作業適量、讓學生制訂新學期成長計劃等方法幫助學生盡快進入學習狀態，并積極和學生家長聯系，開展有效協作，尋求心理教師的幫助，有針對性地進行輔導，努力提高“收心課堂”的施教效果。

尊重個性，循序漸進，家校應該同步優化“舒心環節”。要循序漸進，無論家庭還是學校在化解“開學綜合癥”時都應采取較為靈活的方式，注意將學和玩有機地結合在一起，讓學生在學時有自己喜歡的教育氛圍，在玩時有明確的參與目標，這樣的疏導才會讓學生盡快“收心”，否則，一味地灌輸、單調地要求，很容易導致學生產生厭煩、逆反和叛逆心理。要尊重個性，無論家長還是教師在化解“開學綜合癥”時都應營造出一種民主的氛圍，放下架子，用一種開放、平等、傾聽的姿態和學生進行交流，多一些愉悅的態度，多一些協商的口吻，多一些建議的方式，這樣才會激發出學生們的快樂心情，才會更容易誘發他們說出內心的真實想法和困惑，才會更加有效地幫助他們盡快“收心”。

上好開學“收心課”，盡快化解“開學綜合癥”，讓學生的內心可以盡快歸于寧靜，可以全身心地投入到充滿挑戰、充滿誘惑的新學期。新學期到了，讓每一位家長和教師都能聽著這“無聲的鈴聲”習慣性地走進“收心課堂”。