師與生同起飛 教與學共翱翔

在新課改的大背景下，傳統的教學方式已遠遠不能適應現代教學之需。我們在規范教學管理的同時，一定要轉變教學方式，用更新穎的教學方法去挖掘學生的潛力，開發學生的潛能，提高學生的能力。同時，我們更要教會學生學習的方法，減輕學生的學業負擔，從而達到全面提高教學質量的目的。

蘇聯教學論專家巴班斯基指出：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協調一致的效果決定的。”意為教學方法是由“教”和“學”兩個部分組成的，它們之間相互依存、相互制約。所以，要想真正地創新教學方法，我認為必須從改變“教”與“學”兩方面入手，給教學改革以雙翼。我們要先去發現現有教學中存在的問題，再結合新的教學理論和教學方法去逐步解決問題，才能真正實現素質教育的最終目的。

在現階段的教育教學工作中，通過學習與實踐，通過研討與探究，我將發現的問題與解決的方法作如下歸納：

一、理論更新，實踐滯后

新課改理論、新教學思維方式等的學習與討論之風日盛，人們對新的教學理念都持支持與贊賞的態度。雖然頭腦中有了新的教育教學理論，但在實踐應用時卻依然是老一套，目前的教學方式仍以“灌輸—接受”為主，教師總怕革新教學方式會影響考試成績。在公開課中，也許我們能看到一絲探索的影子，但在日常的教學工作中，依然存在教學方式單一的情況，教師的主導作用擴大化，特別是數學課上，有的教師甚至占據了教學的主體地位。這在一定程度上限制了學生主體意識和個性的發展。教育思想和觀念更新的同時，實踐卻滯后了。

方法探索：銳意改革，大膽創新

傳統教學方法已不能適應時代發展的需求，教師一定要大膽改革，不斷創新，讓先進的教學理念進入教師的頭腦，進入學生的課堂，讓學生親身感受到課改帶來的新學風、新氣象，讓學生實實在在地成為課改的受益者。教師要不斷革新教學方法，努力激發學生的學習興趣，用小組討論法、自主質疑、自主探究法等新的學習方式，促進學生自主學習。我們要像小平同志說的那樣，改革的步子要大一些。我認為要大到讓教學改革走進每一堂課。同時，我們不要被眼前小利所惑，相信“授之以漁”是讓學生終生受益的。

二、形式更新，內涵未變

通過聽課、教研等活動，我發現即便是公開課，也存在著這樣的問題：講課的教師為我們呈現出一連串的問題、熱火朝天的討論情景以及內富豐富的多媒體課件。但是一堂課下來，聽課教師卻感覺師生是在作秀。熱鬧是表面的，學生是否真正地學有所獲，誰也不敢保證。我在平時的教學中也發現，有時教師采用了討論法教學，但是質疑并不是學生提出的，在共同合作中的探討，并不能調動絕大部分學生參與的積極性，而最后統一結論時，教師又易犯“一言堂”的毛病。形式雖新，內涵卻沒變。

方法探索：教法靈活，服務教學

在教學過程中，教師一定要將課堂交還給學生。教師要大膽采用新的教法。若采用討論法，討論的問題一定要在學生產生的疑問之處。討論的過程中，教師一定要通過巡視掌握好學生探求的進程和已知的結果，并適當地點撥、導引，讓討論不偏離軌道。同時，讓結論自然而然地得出，而不是整齊劃一地給出正確答案。若運用多媒體教學，教師一定不要被教學輔助工具左右，讓多媒體課件圍繞課堂教學而轉，不要讓課件牽著教學的鼻子走，更不可過分依賴多媒體課件，要適時而用，要分清主次，并不是每一項新的教學內容都適合采用信息技術進行教學，過多的音畫信息有時會影響學生對基礎知識的學習，使學生的學習重心發生偏移。例如，有一位數學老師在屏幕上呈現數學應用題時，將一些與題目相關的小動作做成動畫，還配上聲音。這樣，孩子們的注意力被分散了，大大影響了對思維能力的訓練。總之，教學方法的選用是為教學目標服務的，教師應活學活用，靈活掌握。

三、方向更新，細節未改

隨著新課改的進一步推行，以人為本、以學生為中心、全面提高學生素質等新的教學理念已深入人心，這些觀念指引著教改的新方向。但在實際教學中，還存在著這樣一種情況：大方向雖然明確，在教學的一些細節上，仍然沒有新變化。這是因為教師雖然明確了自己的角色任務，但尚未完全進入角色。如經常要求答案求同而不能存異、忽視學困生的偏解與曲解的校正、對創新思維鼓勵太少而又重視不足、對作業的處理沒有新方法，對評語的運用缺少個性特色和藝術性等。

方法探索：小處著眼，注意細節

教師要有扎實的基本功，在研究學生、研究教材和研究教法上下足工夫，這是革新的前提條件，也是堅持大方向不可替代的定盤星。例如，在數學課上，遇到不同的思考角度與解題思路時，教師不要急于否定，這時往往是一節課最閃亮的地方，也是培養創新精神和創新能力的契機。教師要有愛心、有耐心，對創新之法大力支持，多多表揚，對學生們大膽創新給予鼓勵。在學生的作業處理上，要更具人文關懷。如在教學統計時，有一個學困生作業做得非常好，我就下評語：將來你一定會成為優秀的統計員！小小的鼓勵也許是孩子進步的巨大動力。

教學創新的道路可謂“路漫漫其修遠兮”，但我們教育工作者都應有探索精神，應努力探尋更適合教學的新路子。