教師適度示弱有利于學生創新潛能的發揮

新課標要求，現代的教學課堂是一個自由、民主、合作、探究式的課堂。然而，實際情況卻是小學生視老師的話為“圣旨”，上課時過于拘束，不能充分發表自己的見解，自信心不夠強，依賴心理較嚴重，課上靠老師，回家靠父母；不能積極開動腦筋，動手能力差，遇到問題不是自己積極想辦法解決，而是靠別人。怎樣充分培養小學生的自主學習能力和創新能力？教師向學生“示弱”是較好的方法之一。

一、教師適度“示弱”，為學生創新提供肥沃的土壤

德國教育家第斯多惠認為，教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞。數學教師應適度“示弱”，讓學生充分經歷學習的過程，自主探究概念、性質、公式、法則等基礎知識的來龍去脈。如在教學《三角形的面積》時，教師應把操作過程主動讓給學生，讓學生充分動腦思考，動手操作。課上可以有意地“示弱”，例如，可以在推導三角形面積公式時說：“老師和你們一樣也已經知道平行四邊形、長方形、正方形面積公式的推導過程，可是三角形面積公式的推導老師忘記了，你們自己能解決嗎？請同學們拿出課前準備好的正方形、長方形、平行四邊形、三角形（各組同學的三角形是完全一樣的），自己想辦法解決。”這時的學生信心十足地投入緊張的探索活動去，充分發揮自己的聰明才智，為創新提供動力，果然有的學生通過剪一剪的辦法把長方形、正方形、平行四邊形剪成兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形、等腰直角三角形。通過比較發現剪成的兩個完全一樣的三角形，和原來手中的長方形、正方形、平行四邊形等底等高，從而探索出三角形的面積公式，而手持三角形的同學也積極地尋找同伴合作，他們在積極的探究中經歷著知識的生長過程，掌握基礎知識和技能、數學思想和方法，學會了合作，為以后的創新插上理想的翅膀。

二、教師適度“示弱”，為學生創新提供合適的溫度

教師適時“示弱”，能有效建立師生平等對話的關系，營造和諧的課堂氛圍，為學生的創新提供有利的空間。教師主觀上都想為學生營造一個和諧民主的課堂環境，但是如果教師用一系列問題將課堂串聯起來，一路“問”到底或“指揮”到底，那學生只會時刻感覺在被老師拷問著、指使著，怎么能讓學生課堂氣溫升高。

所以，教師要適時向學生“示弱”，表現出與學生共同學習、共同進步的姿態，以學習成員的身份與學生一起參與到學習的過程中，通過與學生的交流互動，使學習成為師生共同探究的過程，成為師生分享成功的過程。這種教師“示弱”的課堂，師生心靈相通，精神交融，學生會主動與教師交換各自的想法，教師親切的點頭、微笑都構成一種氛圍。

三、教師適度“示弱”， 為學生創新提供充足的養分

教師通過 “示弱”的方式教育學生，放下了架子，解除了“武裝”，使學生消除了心理壓力，敞開了心扉。真誠使得知識像縷縷清泉緩緩地流入孩子們的心田，也流入了老師的心田。這樣的方法新穎獨特，學生樂意接受，教學容易獲得成功。學生非常需要成功，迫切需要成功的體驗。心理學研究表明，一個人只要體驗過一次成功的喜悅，就會激發他一百次成功的欲望。教師適度示弱能充分發揮學生的潛能，為發明創造提供保證，是學生終身學習的良師益友。陶行知先生就曾說過：“時時有創造，處處有創造，人人有創造。” 如在教學《正方形的認識》時，教師可以讓學生猜一猜正方形的四條邊有什么關系。

生（異口同聲）：四條邊都相等。

老師（真誠地）：真是這樣嗎？老師也不知道為什么四條邊相等，你能想辦法證明給老師看嗎？（相互交流后紛紛發言）

生1：我用眼睛看就能看出它們是一樣長的，平時木匠就是經常這樣瞇著眼睛看長短的。

生2：這樣不精確，可以用手量。

生3：我們都可以用直尺量一下，我的這個正方形每條邊都長4厘米。

生4：不用這么麻煩，我只要這樣對角對折兩次，把正方形的四條邊都折到一塊兒，就可以清楚地看到四條邊一樣長。

生5：我還可以把四條邊剪下來比，同樣得到這樣的結論。

生6：我們用不同的方法實 際上證明了同一個結論，那就是正方形的四條邊都相等。

……

情感在師生間的心靈流淌，為學生創新提供充足的水分。為發明創造提供動力。

四、教師適度“示弱”，為學生創新提供韌力

教師適度“示弱”，能有效克服學生的依賴性，增強學生的自信心。數學課上，如果老師提出明確的要求，對每一題都詳細地分析，都把正確答案算出來給學生。長此以往，學生就會養成不動腦筋的習慣，會產生依賴心理，遇到稍難點的題目，不會主動去探究，當遇到老師沒有講解過的題型時，更不知道從哪里下手。所以，教師就要適度示弱，讓學生自己根據題目中提供的信息，主動提出問題，并解決問題，養成主動探究的習慣。如今，隨著獨生子女的增多，作為數學教師，應該站在理性的角度看待問題，對學生千萬不能事事包辦，在關鍵的時候也要裝裝傻，示示弱，讓學生成為一種“強勢”，讓他們自己學會處理問題，慢慢地讓他們形成獨立的人格。教師的適度示弱，創新的種子在萌發，創新的毅力在增強，示弱的同時能營造主動探索的教學環境，將會更好地誘發學生的創新思維。