培養小學生英語寫作興趣的方法

一直以來，小學生都害怕英語寫作，作文教學是英語教學中的攔路虎。寫作教學難，寫作教學的效果欠佳，這除了作文本身的困難因素外，還有教師偏重對學生進行寫作方法和寫作技巧的指導，忽略或者輕視了學生寫作興趣的培養和激發。本文試從激發寫作興趣角度談談自己的看法。

一、激發興趣是寫作教學的敲門磚

興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。寫作教學要取得成效，僅靠教師傳授寫作技巧是不夠的，還需要教師用自己的智慧去誘發學生的寫作興趣。有了興趣，學生就會用心去寫，用真情去寫，才會寫出好作文。

二、培養學生寫作興趣的策略

1.感受生活，培養興趣

生活是寫作的源泉，作為教師，必須有意識地為學生創造接觸自然、接觸社會的機會，學生有了具體、形象的感性材料，就解決了“寫什么”的問題。這樣，寫作的沖動會自然而然地在學生的心中產生。

2.指導閱讀，激發興趣

葉圣陶曾經說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的關系。”閱讀不僅能拓寬視野、積累知識，還能為寫作提供借鑒。

第一，課內閱讀，為學生學習寫作提供范本。教材中的選文，都是經過反復比較挑選出來的優秀篇章，為學生寫作提供了很好的范例，適時地安排一些仿寫，學生寫起作文就“容易”多了。在寫作過程中，教師如果能提供適合他們、吸引他們的范文，讓學生對它們產生寫作興趣，進而模仿它們的語言技巧、結構章法。

比如學習完五年級My Favorite Season之后，將課本中提到的喜歡季節的原因與活動，制作成精美的卡片，帶到課堂上給大家欣賞，并鼓勵大家把自己喜歡的季節及原因、活動也寫出來，題目就為My Favorite Season。教學What can you do后，讓學生用“表揚自己”的表現手法寫一篇I’m Helpful!學習This Weekend后，用“敘述”結構仿寫一篇《Busy Weekend》……這樣布置作文，學生大概感覺知道“怎么寫”了，寫起來“容易”了。把講解課文與寫作教學有機結合起來，既幫助學生把握了課文的中心和寫法，又通過實踐和嘗試，掌握了一定的寫作手法，有效解決了學生“如何寫”的問題。

第二，課外閱讀，為學生寫作拓展空間。課外閱讀能最大限度地拓寬學生的視野，讓學生獲得現實中無法獲得的經歷，并積累詞句和素材，這也就是“下筆如有神”的原因。新課標的實施，對學生的課外閱讀提出了更高的要求。我利用“以書會友”的形式，布置每位學生每學期要買到２本以上的全英文課外讀物，給學生課外閱讀搭建一個平臺。同學們買了一些英語新課標推薦的、能看懂的簡單讀物，自己看完后，與其他同學交流。經常讓同學朗讀文章的精彩片段、介紹文章的故事梗概、表演故事的生動情節、交流閱讀方法和閱讀心得等。

3.寫作訓練，穩定興趣

學生消除了對寫作的畏懼心理，從“怕”到“不怕”，甚至通過閱讀產生了寫作的欲望或沖動。這時教師就要運用常規的寫作訓練來穩定其興趣。寫作訓練分為兩種形式，一是命題寫作，一是自由創作。

一個好的作文題目，能夠激發學生寫作的欲望和熱情，能夠引導學生關注生活，引發學生對頭腦中儲存材料的回憶和思考，幫助學生去發現美、表現美。命題作文的題目可以先以個人敘述為主，四年級就可以寫，隨著知識的積累，內容可以增加，要求可以提高。接著可以嘗試描寫類文章的創作，例如介紹自己的老師、學校及假期活動等。

但是，命題也有局限性，因此在作文訓練時，我們還應該讓學生進行大量的自由創作。這樣學生的寫作就能變“要我寫”為“我要寫”。

4.享受成功，強化興趣

成功是興趣的支柱，成功的體驗能強化興趣。因此，在寫作教學中，要給學生的作文盡可能創造成功的機會，鼓勵和幫助學生去獲得成功的體驗，用成功的喜悅去強化他們的寫作興趣。

總之，教師在教學中要善于培養、激發、穩定、強化學生的寫作興趣。學生有了寫作的興趣，才能創造出奇跡。