構(gòu)建人文、精致、幸福的校園文化

文化是什么？文化的本質(zhì)是人的處世方式和態(tài)度，核心是人的價(jià)值觀。因此，人的管理其核心就是文化管理，從根本上也就是價(jià)值觀的建設(shè)。學(xué)校文化建設(shè)，其實(shí)質(zhì)是學(xué)校共同價(jià)值觀建設(shè)。學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)價(jià)值觀沖突，解決價(jià)值觀沖突的過(guò)程。

正如德國(guó)教育家斯普朗格曾說(shuō)過(guò)的那樣：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘惑出來(lái)，將生命感、價(jià)值感‘喚醒’。”我們深刻地感受到：學(xué)校發(fā)展如果沒(méi)有應(yīng)有的與學(xué)校發(fā)展相一致的“文化”支撐，那么將會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。沒(méi)有文化的學(xué)校，是沒(méi)有生命力的學(xué)校，甚至還不能稱(chēng)之為真正的學(xué)校。

一、儒雅之師深?lèi)?ài)做根——親吻打動(dòng)心靈的文化

學(xué)校文化要在閱讀歷史中，去揭開(kāi)遮蔽文化的面紗，在閱讀明代哲學(xué)家王陽(yáng)明的《傳習(xí)錄》時(shí)，其中一個(gè)句子深深地打動(dòng)了我：《禮記》言“孝子之有深?lèi)?ài)者，必有和氣。有和氣者，必有愉色。有愉色者，必有婉容。”須是有個(gè)深?lèi)?ài)做根，便自然如此。 “深?lèi)?ài)做根”幾個(gè)字尤其在我的心里扎了根。在全校師生的一篇篇征文中，發(fā)現(xiàn)“深?lèi)?ài)做根”是師生共同的信仰，于是將“深?lèi)?ài)做根”四個(gè)字作為學(xué)校文化的要義。像這樣提煉起來(lái)的學(xué)校文化才是我們自己的文化。為了使師生都能在優(yōu)雅的校園內(nèi)共同經(jīng)歷與成長(zhǎng)，追求內(nèi)涵修養(yǎng)豐富與外在氣質(zhì)優(yōu)雅的和諧，為師生的幸福人生奠定基礎(chǔ)，學(xué)校在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上投入了重點(diǎn)力量，其中最重要的三項(xiàng)支柱性工程就是師德修煉學(xué)堂、學(xué)科科研工程和教師梯隊(duì)培養(yǎng)工程。

1.師德修煉學(xué)堂——乘師愛(ài)之風(fēng)，送愛(ài)與責(zé)任入校園

哲學(xué)家康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上有兩種偉大的事物，我們?cè)绞墙?jīng)常執(zhí)著地思考他們，我們心中越是充滿永遠(yuǎn)新鮮、有增無(wú)減的贊嘆和敬畏——我們頭上的燦爛星空，我們心中的道德法則！道德是人類(lèi)不斷向文明凈化的載體，是每個(gè)教育工作者的一項(xiàng)神圣使命。學(xué)校把師德、師風(fēng)、師愛(ài)教育建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)首位，以建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，提高教職工思想政治水平為核心內(nèi)容開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校在教職工和黨員干部中繼續(xù)開(kāi)展以“職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能”為主要內(nèi)容的“四職”教育，堅(jiān)決抵制教師中的有償家教、以教謀私等不良行為；深化“愛(ài)與責(zé)任”主題教育，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》活動(dòng)，開(kāi)展向身邊的先進(jìn)教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化廣大教師奉獻(xiàn)教育、愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)；認(rèn)真開(kāi)展三思三創(chuàng)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師的自我反思、自我發(fā)展意識(shí)；廣泛開(kāi)展“與經(jīng)典為伍，與智慧同行”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，提升人文素養(yǎng)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)。系列活動(dòng)的開(kāi)展，不僅大大增強(qiáng)了教師愛(ài)心和責(zé)任心，使他們能夠從內(nèi)心涌起一股愛(ài)的熱潮，同時(shí)也提升了教師個(gè)人學(xué)術(shù)魅力和人格魅力。

2.學(xué)科科研工程——借科研之風(fēng)，送百態(tài)國(guó)藝入課堂

林木茂盛，必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，就不能忽視科研的作用，必須靜下心來(lái)，持久地進(jìn)行教育科研工作。學(xué)校構(gòu)建了“四級(jí)科研”工作管理機(jī)制，提出“教研活動(dòng)課題化，科研活動(dòng)教研化”的思路，推進(jìn)了 “教科互動(dòng)”的科研制度的建立，在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)了以教研帶科研、以科研促教研的濃郁氛圍。目前我校教師人人手中有課題，日常教學(xué)中的種種資源，教師總能善于捕捉、勤于提煉、巧于整理，使得日常工作任務(wù)的完成始終處于有統(tǒng)一目標(biāo)指引的專(zhuān)業(yè)發(fā)展大道上，多件事并成一件事，教師發(fā)展的時(shí)間得以縮短，效能得以提升。

3.教師梯隊(duì)培養(yǎng)工程——崇拜師之風(fēng)，學(xué)藝兼修促發(fā)展

為了讓儒雅教師的成長(zhǎng)夢(mèng)想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，我們建立了一系列動(dòng)態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)平臺(tái)，使教師跳一跳能有所收獲，以此來(lái)促進(jìn)教師素質(zhì)不斷提高和業(yè)務(wù)上的不斷進(jìn)步。

第一層次推出常態(tài)型教研活動(dòng)，比如校級(jí)“教學(xué)能手”、校級(jí)骨干、校級(jí)名師等等。學(xué)校層面配合這些榮譽(yù)的推出，采取“鋪路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等辦法，積極開(kāi)展學(xué)教、送教、支教活動(dòng)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、多元評(píng)價(jià)、業(yè)績(jī)展示等多種形式，使教師在盡快適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的同時(shí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。完善教師學(xué)習(xí)制度，形成良好的群體學(xué)習(xí)氣氛，促使教師在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，在互動(dòng)中體驗(yàn)和諧。

第二層次推出發(fā)展型教研活動(dòng)，堅(jiān)持走“教師發(fā)展學(xué)校”的道路，努力打造“學(xué)習(xí)型學(xué)校” “學(xué)習(xí)型教師”。學(xué)校通過(guò)舉辦讀書(shū)節(jié)，開(kāi) 展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀等交流活動(dòng)，讓師生流連書(shū)海，沐浴書(shū)香，拓展信息、互動(dòng)共享。大家都感受到：讀書(shū)是美麗的，思考是美麗的，堅(jiān)持更是美麗的，讓書(shū)香伴隨著每一位教師向?qū)W習(xí)型、思考型、研究型教師發(fā)展。通過(guò)主題研討、說(shuō)課評(píng)課、課例研究等系列活動(dòng)，讓教師在傾聽(tīng)中思考，在討論中解決，在研究中優(yōu)化，在交流中共鳴，在引領(lǐng)中提升。同時(shí)學(xué)校還廣邀教裝中心各門(mén)學(xué)科的教研員，讓他們根據(jù)教師自身的發(fā)展現(xiàn)狀和教學(xué)資質(zhì)，結(jié)合教師的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，為我們學(xué)校的教學(xué)把脈診斷，就癥開(kāi)方，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了良好建議。

第三層次推出攻關(guān)型教研活動(dòng)，為了使教師不僅在教學(xué)技能上有所提高，更能在為人處世、品德修養(yǎng)上有更高的目標(biāo)，學(xué)校煞費(fèi)苦心為教師尋訪名師，拜師結(jié)對(duì)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中因?yàn)榈玫竭@些名師的指點(diǎn)與規(guī)劃，發(fā)展勢(shì)頭穩(wěn)健而迅速。

二、高雅校園景以載道——豐盈學(xué)校的環(huán)境文化

學(xué)校文化，每時(shí)每刻都裸露在學(xué)校的動(dòng)與靜中，即使用最美麗柔軟的絲綢包裹，用最堅(jiān)韌厚重的鋼鐵鑲嵌，也無(wú)法抵御文化的自由綻放。我們要善于從學(xué)校歷史長(zhǎng)河里漂流下來(lái)的每一朵浪花，每一片葉子中去捕捉和提煉學(xué)校文化。比如，在對(duì)學(xué)校進(jìn)行文化策劃時(shí)，在學(xué)校提供的歷史檔案中看到“傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)”、“立己，更要立人”等語(yǔ)句，于是從中提煉出我校的“立人文化”——至善至正，達(dá)人達(dá)己。為了使學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特點(diǎn)、辦學(xué)風(fēng)格使人感到耳目一新，我們著力進(jìn)行了校園文化的建設(shè)。我們以國(guó)藝為主題，統(tǒng)一規(guī)劃校園文化。我們聘請(qǐng)專(zhuān)家，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念撰寫(xiě)校歌、校賦，噴繪于校門(mén)口，日日向行人宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念；我們結(jié)合書(shū)畫(huà)發(fā)展特色，設(shè)置巨幅宣傳版面，向全校學(xué)生展示我們的治學(xué)理想；我們?cè)谛@內(nèi)的照片墻中及時(shí)安放京劇、腰鼓、剪紙、國(guó)畫(huà)、書(shū)法活動(dòng)的圖片，時(shí)時(shí)喚起學(xué)生活動(dòng)的記憶與參與的激情；我們?cè)诎嗉?jí)的展示墻中設(shè)置了特色展示角，定期展示社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)作品。不管時(shí)間如何變化，在每一輪的四節(jié)輪回里，校園里每一面墻都真實(shí)記錄著學(xué)生作品的質(zhì)樸故事；每一間教室都有特色，展現(xiàn)了風(fēng)情別樣的文化情懷，或簡(jiǎn)單質(zhì)樸，或古韻悠然，或民族風(fēng)味獨(dú)到，或書(shū)香墨韻悠然，校園中國(guó)藝之花遍地盛開(kāi)，國(guó)藝之樹(shù)在東柳四季常青。

三、文雅學(xué)生才博藝馨，多元文化和諧共生

學(xué)校生活與學(xué)校文化，同雪地與雪球的關(guān)系一樣，是相互影響和促進(jìn)的。學(xué)校文化，從學(xué)校生活中來(lái)，一旦形成，又影響著學(xué)校的生活。對(duì)學(xué)校進(jìn)行文化創(chuàng)建過(guò)程中，只要我們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校今天的價(jià)值，就能為學(xué)校積淀更多的優(yōu)秀文化，使之如同滾雪球一樣，越滾越大，越滾越多姿多彩。

1.五彩繽紛童年之樂(lè)——校園活動(dòng)豐富多彩、引人入勝

校園主題活動(dòng)是學(xué)生的期盼與最?lèi)?ài)，學(xué)校的常規(guī)主題或活動(dòng)分三個(gè)層次在學(xué)校開(kāi)展，即常規(guī)化班隊(duì)主題活動(dòng)、創(chuàng)新化聯(lián)合主題中隊(duì)活動(dòng)和精品化大隊(duì)主題活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織了“開(kāi)學(xué)樂(lè)園樂(lè)翻天”活動(dòng)，組織一年級(jí)新生與家長(zhǎng)、任課老師一起，以一場(chǎng)妙趣橫生的游戲活動(dòng)替代入學(xué)儀式，幫助剛剛跨入校門(mén)的新生緩解緊張情緒，更快認(rèn)識(shí)新伙伴和老師，以放松、愉快的心態(tài)開(kāi)始自己的小學(xué)生活。春天里，倡導(dǎo)了“爭(zhēng)做一元小慈善家”活動(dòng)，開(kāi)啟了一場(chǎng)以“傳遞一本書(shū)、延續(xù)一個(gè)夢(mèng)想”為主題的捐建行動(dòng)，全校500名學(xué)生積極響應(yīng)，共募集愛(ài)心書(shū)1000冊(cè)，以及一批書(shū)櫥、桌椅和價(jià)值一萬(wàn)多元的愛(ài)心物資。目前我校已有95%的學(xué)生參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)不但豐富了學(xué)生生活，更擴(kuò)大了社會(huì)影響。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了學(xué)生的校園生活，更使得學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)能力、提升自信、學(xué)會(huì)互助與合作，最重要的是，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生自身素質(zhì)在活動(dòng)中不斷得到提升。

2.揮灑汗水運(yùn)動(dòng)之樂(lè)——體壇健兒個(gè)性張揚(yáng)，體魄強(qiáng)健

學(xué)校在開(kāi)足開(kāi)齊體育課程的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)和鼓勵(lì)全體學(xué)生，開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育活動(dòng)，1~6年級(jí)開(kāi)設(shè)乒乓球課，讓國(guó)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)深入學(xué)生，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校的大課間操更是展示學(xué)校體育文化特色的一扇窗口，也是展示師生良好精神面貌的主陣地。跳繩、集體舞和腰鼓訓(xùn)練是三項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容，合理的時(shí)段分割，既讓學(xué)生放松情緒，又使集體舞和腰鼓的技藝得到鞏固和鍛煉，是一舉兩得的教育途徑。

游泳是學(xué)校的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，學(xué)校與寧波市游泳俱樂(lè)部配合，“從苗子選拔、訓(xùn)練落實(shí)、積極備戰(zhàn)”上進(jìn)行全程配合管理，近年來(lái)取得了很大的成績(jī)。在各類(lèi)省市游泳比賽中獲得金牌200余枚。

3.沉浸書(shū)海求知之樂(lè)——莘莘學(xué)子書(shū)海覽勝，暢游古今

書(shū)是精靈播撒人間最飽滿的一顆種子，只要有一點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光雨露，就能在孩子的心田落地生根，茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校重視讓學(xué)生與書(shū)為友，與大師對(duì)話，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中，凈化自己的靈魂，升華自己的人格；開(kāi)展校園讀書(shū)節(jié)、班級(jí)讀書(shū)日等系列活動(dòng)，招募班級(jí)圖書(shū)管理員，形成班級(jí)讀書(shū)小隊(duì)，每天每個(gè)班級(jí)學(xué)生的在校閱讀時(shí)間保證在40分鐘以上。學(xué)校希望讓每個(gè)孩子都能愛(ài)上書(shū)本，能從書(shū)籍中尋找到生活的方向，從書(shū)籍中得以?xún)艋约旱男撵`，讓書(shū)中的人物成為他們生活的榜樣，書(shū)中的道理成為他們?nèi)松淖鴺?biāo)。

四、和雅文化浸潤(rùn)校園，整合分散的文化因子

學(xué)校文化在對(duì)學(xué)校歷史和現(xiàn)實(shí)研究以后，必須站在社會(huì)和教 育發(fā)展的大背景下來(lái)思考學(xué)校明天的文化藍(lán)圖，把散存在學(xué)校中的文化因子聚合起來(lái)，形成有主題，有架構(gòu)，有血肉的學(xué)校文化。

學(xué)校文化不僅是一些概念，一些語(yǔ)句，或一些說(shuō)法，它最重要的是體現(xiàn)在學(xué)校中的人、事、物上，因此，學(xué)校時(shí)時(shí)注意通過(guò)規(guī)劃和常規(guī)管理，讓每一位教師都樂(lè)于采用教育故事、發(fā)展日記和教育隨筆等形式記錄流淌在學(xué)校的點(diǎn)滴生活，從小小的文化促動(dòng)開(kāi)始，日積月累，形成學(xué)校獨(dú)有的校本文化，以此來(lái)豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵。每年的12月，全年的教育情感與教育經(jīng)典故事都匯集到一起，形成一本為校園中每位學(xué)子每位教師所鐘愛(ài)的學(xué)校年鑒，其中收錄的學(xué)校德育故事、學(xué)校日記、教育隨筆等，都成為學(xué)校歷年來(lái)，成長(zhǎng)痕跡的真實(shí)記錄。學(xué)校正是在這樣日復(fù)一日的小步伐前進(jìn)中，穩(wěn)步行走在特色鮮明的教學(xué)大道上。

教育是不斷更新、不斷豐盈的一個(gè)活的生命體，需要陽(yáng)光、雨露、鍛煉、合理的保護(hù)和勇敢的放手，以深厚的師愛(ài)細(xì)膩地尋找能觸及學(xué)生心靈的文化根本，以博大精深的傳統(tǒng)文化鑄就堅(jiān)實(shí)的文化根基，以創(chuàng)新多元的教育理念推動(dòng)文化的傳播，以整個(gè)集體、學(xué)校團(tuán)隊(duì)的力量保證文化的深深扎根，以點(diǎn)帶面實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，為學(xué)校形成一種獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和樣式。我們以此為目標(biāo)，正邁步朝前，踏歌而行。#9834;