倡導經典誦讀 提高道德品質

國學經典著作高度濃縮了中華五千年文明的精華，包含了中華民族生存的大思想、大智慧，它不僅可以開發學生的潛能，還可以提高學生的思想品德修養，并為他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等打下良好的基礎，起到不可低估的作用。讓國學經典教育進入基礎教育課堂，這已經成為很多教育者的共識。把優秀的經典教給孩子們，以潛移其氣質，默化其思想，養正其品性，訓練其技能。

一、國學經典教育對小學生的影響

1.培養純善心性

“教也者，長善而救其失也?！苯逃褪桥嘤?、長養孩子的善心、善念、善行，糾正其偏差的觀念、錯誤的言行，引導其樹立正確的思想理念，逐步形成正確的人生觀和世界觀。

2.正確對人、對事、對物

“人不學，不知道。”教育的內容首要的是明白人倫大道，讓孩子清楚、明白他在什么身份、處于什么位置時，應盡什么樣的義務。人事關系明白之后，再進一步教給孩子與環境相處的道理。當他懂得如何做人了，就能活得更有價值、更有意義。具體要求為（1）對人：明了父子的關系、夫婦的關系、兄弟的關系、朋友的關系、君臣（領導與被領導）的關系，知道要孝順父母、友愛兄弟、尊敬師長、體懷他人，教導團結協作的理念、培養寬厚待人的心性，曉諭見賢思齊、知恩圖報的道理。（2）對事：強調“事雖小，勿擅為”的重要，要求“事勿忙，忙多錯”的做事方法，注重禮儀、講求信用，建立威儀與守信的觀念，教育“承擔責任、知過必改”的品行，培養“面對困難，冷靜解決”的態度，教導是非判斷的能力，培養好學的精神。（3）對物：明了人與動物的關系、與植物的關系、與山河大地的關系，知曉物資來源的艱辛和“節用愛物”的道理，感恩大自然的賜予。

3.樹立遠大志向

“志不立，無以成事?！蔽覀儜洺Ｏ蚝⒆咏榻B古今中外圣賢之人，以他們奮斗的事跡和不畏艱難的感人歷程，激勵學生勤奮、好學的精神，激發他們無盡的潛能。受到這樣教導的孩子，一定能勇于接受挑戰，不畏艱辛，勇往直前。

我們國學里面有很多非常好的“文化基因”，按照教育家梁啟超的說法，就是讓兒童自小多接受“文明的酵母”。使此酵母在其以后人生的變化、發展中能夠真正“發酵”。毛澤東從小學的就是《詩經》，著名的數學家蘇步青具備雄厚的國學底蘊，諾貝爾物理獎獲得者楊振寧博士從小背誦《孟子》全書，譽滿全球的海爾集團總裁張瑞敏靠研讀《孟子》和《莊子》來增進其經營才干。他們之所以能夠成名成家，之所以能干出一番事業，除去他們有偉大的理想和抱負、時代的需要和呼喚之外，更重要的一點就是他們在孩提時代就已經受到了中國傳統文化精華的影響和洗禮，就他們的抱負而言，也或多或少受到了國學的培育和催生。

二、根據學生特點提供誦讀作品

1.一、二年級的學生年齡小，他們的記憶特點是無意識記憶，效率依賴于學習內容和教學方式的趣味性和情境性。我們可以選擇《弟子規》來誦讀，《弟子規》具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規范，如“朝起早，夜眠遲；老易至，惜此時；晨必盥，兼漱口；便溺回，輒凈手”，這些內容短小、有趣，有生活的情境聯想，使人養成好的行為習慣。

2.三、四年級的學生，由于學習動機日益增強，記憶已經由無意識記憶向有意識記憶發展，并占據主導地位。這時，我們可以選擇誦讀《三字經》。它的內容大都采用韻文，每三字一句，四句一組，像一首詩一樣，背誦起來，如唱兒歌，傳播面是家喻戶曉，而且內容包含了教育、歷史、天文、地理、倫理、道德，以及一些傳說，廣泛生動，言簡意賅，既朗朗上口，又使學生在誦讀中積淀了各方面的素養。

3.五、六年級的學生記憶的策略性更強，理解能力也非低年級孩子能比，所以我們推薦誦讀《論語》?！墩撜Z》是孔子與其弟子的語錄結集，儒家重要經典之一，包含為政、教育、學習、修養四方面的內容，如“學而時習之，不亦說乎”“三人行，必有我師”等長久以來都是人 類生活、做人的準則。所以，《論語》的誦讀不但使學生積累了名家語句，還學會了做人的道理，一舉兩得。

至于《老子》，由于它的韻律優美，朗朗上口，則適合各年級學生誦讀?；痉椒ǎ骸肮?、熟、忘、合、靈”五字誦讀心理調節方法是《老子》誦讀的根本方法，而“恭、熟”是整個誦讀實踐的基礎和關鍵。在誦讀過程中，指導老師應該注意抓住教學實踐的基礎和關鍵，以利于收到更好的教學成果。

在初期誦讀時，應該重點以誦讀“第一章 論德”和“第四十五章 觀渺”為主，然后逐漸在這兩章的基礎上加上《德篇》前十二章，進而加到《德篇》全篇誦讀，最后再進行《道篇》誦讀?！独献印返恼b讀各年齡段的人都有普適性。在兒童誦讀過程中，要本著從易到難，從少到多，循序漸進的原則，要求記憶為主、理解為輔，不強求理解。

總之，在小學階段要有計劃地、持之以恒地讓學生多讀、多記、多背一些國學經典，這對他們智力的開發、精神境界的提升、心胸視野的開闊，都有極大的作用。#9834;