信息技術課堂中趣味與效率的有效結合

目前在信息技術優質課或者公開課中，越來越多的教師在追求課堂的趣味性和教學效率上迷失了方向。在實際教學中，追求教學的趣味和效率孰輕孰重，似乎無法具體衡量，也許它們是“魚”和“熊掌”的關系，是我們每個教師都鍥而不舍地追求的目標。我想，趣味是一種手段，是一種形式，課堂教學的高效才是我們真正的目標，趣味為效率服務，效率才是根本目標。《信息技術課程指導綱要》明確指出：通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。

小學信息技術教學中有一節比較重要的章節，就是畫圖軟件的教學。我覺得其實在課堂上每個學生都是小畫家，都可以描繪出五彩的“世界”、美麗的“天地”，關鍵是我們教師如何通過有效的教學，培養學生豐富的想象力和自主的創新意識。本文將從信息技術教學過程中的四個重要方面，闡述如何在不失課堂趣味的條件下提高課堂的教學效率。

一、巧妙的導入，激發學習興趣

“良好的開端是奠定一節課成功的基礎”，這是對于每一門學科都適用的一句話。恰當、有趣的導入，不僅可以很好地調動學生的學習興趣，還能使學生身心愉悅，從而激發他們更高的學習熱情。因此教師應當注重課前導語的設計，使它能夠起到激趣的作用，從而引導學生快樂地參與到學習中去。如，在教授《查找和替換》時，可引用一個小故事導入：“同學們，你們看過動畫片《沒頭腦和不高興》嗎?”學生一聽就來了興致，都說：“看過。”還有的快人快語：“‘沒頭腦’設計的高樓沒安電梯。”我接著說：“對。其實，‘沒頭腦’現在也和咱們一樣學上了電腦。有一次，‘沒頭腦’參加打字比賽，可他又犯了粗心的毛病，把 20多個‘理想’都打成了‘里向’。眼看只剩下1分鐘比賽就要結束了，大家能不能幫他在1分鐘之內把20多處錯誤都改過來呢？”學生一聽，都迫不及待地在電腦上主動探索起來。

二、精彩的素材，提高學習效率

小學生具有好奇心強、注意力不集中等特點，因此在教學中，教師應盡量設計一些能讓學生積極參與的趣味性任務，激起他們的興趣，調動其學習的欲望，從而讓他們自覺、自愿地去學習。

課堂教學中學生接觸的素材就是學習的材料。它是根據教材內容、教學環境和學生學情組織的一些資料，它們往往是一些視頻、音樂、圖片和軟件等一些與信息處理相關的文件。在信息技術課堂教學中大多采用了任務驅動的教學方法，這些任務都是通過一些學習材料實現的。學生在課堂學習時對知識點的掌握，對操作技能的熟悉，對情感的體驗，也是圍繞學習材料而展開的。因此學習材料的選取往往是教學最先考慮也是最基本的東西，可以說選擇合適的學習材料有助于學生更好地進行學習，有利于課堂教學效率的提高。

例如畫圖教學游戲式的練習題，就能很好地將學生學習熱情調動起來。

倒影一對一：

河邊的小青蛙發現自己在河水中有5個倒影，到底哪個才是小青蛙真正的倒影呢？請用“圖像”菜單中的“翻轉／旋轉”命令，幫助小青蛙找到自己的倒影。（圖1）

古詩賞析：

同學們，你們能看出圖2中散落的文字可以組成一首古詩嗎？請試著將散落的文字整理好，再將古詩的題目添加上。然后，根據古詩的內容配上美麗的圖畫。

好的學習素材要源于生活且有現實意義，要前后聯系又過渡自然，要有趣味而又不沉溺其中，要簡練又高效。本著這幾個原則選取的學習素材不僅能激發學生的學習興趣，而且能培養學生解決實際問題的能力，同時有助于對信息素養的培養，提高課堂教學效率。

三、靈活的方法，調控課堂節奏

教無定法。對教師來說，首先要深入地分析和研究各種教學方法，這樣在實踐運用中才能形髓兼得，通過“模仿”—“模仿創新”—“自主創新”三階段的升華，最后達到對教學方法信手拈來、妙手天成的境界。目前，我們在教學中普遍采用的教學方法有任務驅動法（主要）、基于問題的學習（PBL）、游戲教學法、范例教學法和講演練教學法。從宏觀的意義來看，所有教學法都可以屬于任務驅動，每種教學方法各有千秋，我們要在實際應用中，使他們彼此融合，互相補充；我們更要大膽創新，并在創新中實踐、反思和提升，使教學更加高效。

在實踐中，教師不僅要不斷提升個人修養，課堂上運用不同的教學方法，而且要不斷體會和內化課堂調控，這樣真正掌握調控的技能，才能在動態的教學現場中揮灑自如。

四、基于網絡的作業評價，提高學習效率

新課標中強調：學生通過實踐加強自主探究和創新的意識，學會學習探究的方法，發展綜合運用知識的能力。在信息技術的教學過程中，怎樣使學生從傳統的接受性學習過渡至自主學習，幫助學生實現學習方式的轉變？怎樣使師生在學習的過程中獲得更多的體驗？怎樣才能更好地鼓勵學生鞏固原有的知識，激發他們進一步思考、探索，從而有效地運用？這些都是我們信息技術一線教師應該思考的問題。根據教學的實踐經驗，我認為日漸成熟的基于網絡的教學模式，無論是以主題活動為方式的教學設計，還是對學生作品的評價設計，都顯示了非常優越的作用。

本人教學中經常使用電腦作品交流學習平臺，它在實際教學中起了非常重要的作用，大大地提高了學生的學習興趣，也極大地提高了學習效率，其中的反饋意見也給我提供了很多教學反思的信息。

在實際教學中，信息技術課程安排一般是每周一節，這樣的時空差距也拉大了師生間的教學距離，大大影響了教學的效率。而作品交流平臺中評價反饋板塊，是給師生間提供反饋的一個重要內容，學生需要收到老師的反饋信息來確保老師知道他是誰，他完成的作品怎樣；而教師也需要從學生的反饋、作品中得到教學效果的信息。

教學是一門藝術，是一種創造。只要我們愿意去觀察，去體會，去思考，去創新，日積月累，課堂中的趣味和效率將更加和諧共存！#9834;