數學小游戲使我們的課堂更精彩

興趣是最好的老師，但如何去調動學生的學習興趣卻是個難題，特別是低年級的學生，活潑、好動、注意力不夠集中，要想使他們對學習產生濃厚的興趣還真是一件不太容易的事情。筆者無意間看到陳鶴琴老先生說的話：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書時代，我們也能化讀書活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”讀到這里我眼前一亮，何不試試這種方法呢？在此后的課堂中我把知識合理地融入各種游戲中，讓學生在游戲中學習，最終收到了很好的效果。

一、游戲導入，調動學生積極性

教學實踐證明，可以找一種外部刺激，激發學生學習的積極性，如在教學中以游戲導入為切入口，做到“寓教于樂”，會收到事半功倍的效果。游戲導入，就是指從學生的興趣愛好出發，將所要學習的知識點轉換成“游戲”，通過游戲的感性活動，引導學生從游戲中揭開所學知識的“神秘面紗”，讓學生在富有趣味的實踐活動中完成學習目標。

在新授課《小小運動會》中，有一個情景圖表示小朋友正在玩“投沙包”游戲，老師利用這個游戲教學《20以內的退位減法》。如果單單是根據情景圖講解計算，我想學生一定會感到淡而無味。突然，我靈機一動，何不在課堂上我們真正地去“游戲”一下呢。于是，我提前準備好了教具，等到上課時一一擺在課堂上，同學們一看到可以自己來投沙包，非常高興。我就給他們分了小組，并講了游戲規則，然后游戲就開始了。在游戲過程中，同學們都爭先恐后，誰都不甘示弱。小組里的拉拉隊也為自己的隊友吶喊、加油。每個同學在限定的時間內投完沙包后，在黑板上寫上自己投了幾個，投中的有幾個。整個過程中，人人都積極參與，連平時最懶的同學，這次都記得非常認真。游戲結束了，到底誰是勝利者呢？話音剛落，同學們就爭先恐后地把小手舉起來了。直到下課，同學們的學習情緒還非常高漲。

由此可見，游戲的魅力是巨大的，是不可阻擋的。同時，在這種競爭中，使學生養成了競爭意識，也培養了學生敢于挑戰困難的良好心理品質。

二、過程游戲，激發學生學習興趣

數學中最主要的、最基礎的東西就是計算，而對于計算的教學往往令很多老師感到頭疼，單純的題海訓練，學生往往筋疲力盡，疲于應戰，收不到提高計算速度與正確率的效果。怎樣才能更好地解決這個問題呢？豐富多彩的數學小游戲，可以助我們一臂之力。下面是我在教授一年級學生計算時常用的數學小游戲。

1.手指游戲。就是充分利用我們的雙手來練習10以內的加減法。練習加法：三人一組最好，兩人出手指頭，一人說加法算式。練習減法：一般兩人，一人出手指頭，“縮”手指頭，一人說減法算式。主要鍛煉學習的觀察能力，充分理解加減法的意義。

2.搶答游戲。利用數字卡片（上面是加減法算式），讓學生快速出示進行搶答。

3.我來考考你。同桌之間互相出題進行練習，看看誰做得又對又快，同桌比賽。

4.我來當小老師。讓學生出題考學生，練習加減法。別看孩子小，還真像個小老師，在講臺上表揚坐得端正的同學，提醒沒坐端正的同學。

5.摘蘋果。這是我課堂上常用的游戲，這種方法對于練習計算很有好處。當他們能把“蘋果”上的算式計算正確時，我就給他們發一個小蘋果，貼在他們自己的蘋果樹上，樹上的蘋果越多，說明他們的收獲越多。

……

這里舉的例子都是與計算有關的，當然還有其他的，在此就不再一一列舉。這些小游戲簡單易操作，我們在講課當中時時應用，很容易激發學生的興趣，讓他們樂于去學，不知不覺中鍛煉了他們的計算能力。同時通過這些數學小游戲，他們覺得數學計算不再是單調、枯燥和乏味的，而是多姿多彩的。

三、課外游戲，開拓學生視野

素質教育提倡：堅持書本知識和實踐學習的統一，加強學生的校外學習實踐活動，組織學生廣泛開展基于興趣與愛好的學科拓展教育活動。教育的外延等同于生活，我們的課堂教學要向生活回歸。“從生活中來，到生活中去”是數學的本質。關注學生的生活，讓學生在生活中感知數學，在生活情境中學到數學知識。利用數學游戲的娛樂功能，我們很容易做到這一點。

在學習《鐘表的認識》時，往往是課堂上很熱鬧，等到課后真正地去用時間時，他們還是停留在原位置，好像沒有學過一樣。時間的認識，就是在生活中應用，就是為了用才學，不是單純地為學習時間而學習時間。這時我進行了一個活動：我們一起來迎接“奧運圣火”。結合2008年圣火傳遞地址和時間這件事情，組織了班里所有的學生，一部分學生圍成一個圓圈當鐘表面，另一部分學生分別組成時針和分針，當老師說到圣火傳遞的城市和時間時，“時針”和“分針”來轉動，表示出這個時間。這個活動，我們做過很多次，每次學生都很興奮。這樣不僅僅是鍛煉了學生對時間的認識，開闊了他們的視野，更鍛煉了他們團結合作的能力。

新課標指出：對于低年級的孩子來說，使學生對學習數學產生興趣，樹立學習數學的自信心，應當成為數學教學的目標之一。游戲對于培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性有著積極的作用，一些厭惡數學的孩子也是通過數學游戲慢慢喜歡數學的。這就要求在教學過程中，教師適當地利用它，讓學生在體驗學習快樂的同時積極主動地獲取知識。#9834;