淺談寫(xiě)字教學(xué)中的“書(shū)空”

書(shū)空是記憶字形的一種練習(xí)，它要求學(xué)生用手指在空中、書(shū)桌或手心比劃字形，同時(shí)唱筆畫(huà)或念結(jié)構(gòu)，以達(dá)到對(duì)字形的掌握。書(shū)空在字形教學(xué)中有著獨(dú)特的作用，它是識(shí)字和寫(xiě)字之間的橋梁，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)生字在頭腦中形成一個(gè)完整的輪廓。筆者認(rèn)為，書(shū)空是小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的重要輔助手段。有效的書(shū)空練習(xí)，可以幫助學(xué)生加深字形記憶，規(guī)范書(shū)寫(xiě)筆順，強(qiáng)化運(yùn)筆印象，對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字，能收到事半功倍的效果。

一、幫助學(xué)生加深字形記憶

書(shū)空其實(shí)并沒(méi)有把字寫(xiě)出來(lái)，不存在字跡清楚、間架勻稱等寫(xiě)字技能要求的問(wèn)題，但是用手指在空中虛劃字形的這種假寫(xiě)動(dòng)作，對(duì)于幫助小學(xué)生記憶字形很有益處。書(shū)空歷來(lái)多被用于小學(xué)課堂，能幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。“書(shū)空”是涉及觀察、思維、動(dòng)手、記憶以及審美能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的教學(xué)方式，非常適合于小學(xué)低年級(jí)。例如，我在教學(xué)生字“五”時(shí)，先抬起右手，邊比劃邊念“橫一，豎二，橫折三，橫四”，學(xué)生跟著書(shū)空，不但加深了學(xué)生對(duì)字形的記憶，還培養(yǎng)了其觀察能力、思維等能力，就像“一只青蛙一張嘴，兩只耳朵四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只耳朵八條腿……”這個(gè)游戲一樣，有開(kāi)發(fā)兒童智力的作用。我長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，總覺(jué)得，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生經(jīng)常書(shū)空，學(xué)生會(huì)變得越來(lái)越聰明。

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，書(shū)空的內(nèi)容有所變化。例如，書(shū)空“熱”字，內(nèi)容變成了“一寫(xiě)提手旁，二寫(xiě)小丸子，三寫(xiě)四點(diǎn)底，就是一個(gè)熱”。生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字忘了，但提起筆一比劃就能把字寫(xiě)出來(lái)，這難道不是“書(shū)空”的功勞嗎？……可如今，書(shū)空常被置于無(wú)人問(wèn)津的角落，特別是中高年級(jí)，仿佛把書(shū)空當(dāng)做兒戲。其實(shí)，作為中高年級(jí)的學(xué)生，和低年級(jí)學(xué)生比較，書(shū)空不用那么頻繁，只要在難寫(xiě)或難記的字上花點(diǎn)小工夫就行了，既簡(jiǎn)便又易記，何樂(lè)而不為呢？

二、有效地規(guī)范書(shū)寫(xiě)筆順

筆畫(huà)順序復(fù)雜、煩瑣是漢字的固有特點(diǎn)，如何促使學(xué)生按照正確筆順來(lái)書(shū)寫(xiě)漢字，也是小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中必須攻克的難關(guān)。縱觀目前的學(xué)前教育，很多幼兒園都開(kāi)設(shè)了識(shí)字寫(xiě)字課，讓兒童初步接觸一些漢字，識(shí)讀一些漢字，但是，對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)，因受種種非正規(guī)教學(xué)模式和方法的影響，學(xué)生上小學(xué)一年級(jí)后，寫(xiě)字時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的就是書(shū)寫(xiě)毛糙、潦草，筆順凌亂、錯(cuò)誤。

為了規(guī)范低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字筆順，可以指導(dǎo)孩子書(shū)空，書(shū)空比寫(xiě)在紙上節(jié)約時(shí)間，而且可以立即發(fā)現(xiàn)孩子筆順的錯(cuò)誤，便于指導(dǎo)和糾正。如果老是讓孩子埋頭執(zhí)筆抄寫(xiě)，既會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使其厭倦，也會(huì)對(duì)孩子手指肌肉的正常發(fā)育產(chǎn)生不良影響。以書(shū)空配合練字，是一個(gè)很好的方法。

三、幫助學(xué)生強(qiáng)化運(yùn)筆印象

培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范運(yùn)筆的習(xí)慣是寫(xiě)好字的保證，要體現(xiàn)漢字的形態(tài)美，寫(xiě)字應(yīng)該掌握運(yùn)筆要舒展、要規(guī)范的要領(lǐng)。對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小，可塑性強(qiáng)，如能對(duì)他們進(jìn)行運(yùn)筆的節(jié)奏訓(xùn)練，將使孩子們受益終生。所以，在小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中，書(shū)空往往被用來(lái)做模擬運(yùn)筆訓(xùn)練。我們知道，漢字的每個(gè)基本筆畫(huà)都有起筆、行筆、收筆三個(gè)動(dòng)作。指導(dǎo)書(shū)空時(shí)，我都配以口訣，如“點(diǎn)”“起筆輕、行筆短、收筆重”，又如“長(zhǎng)橫”，“起筆重、行筆長(zhǎng)、收筆重”，要求學(xué)生做到念口訣與做書(shū)空運(yùn)筆動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)動(dòng)感和節(jié)奏感，讓學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)運(yùn)筆。

反復(fù)讓學(xué)生用手指在桌上書(shū)空，在手心上書(shū)空，同桌互相在手心上書(shū)空，在教師的手心上書(shū)空，舉著手書(shū)空等等。這樣，不僅可以體會(huì)怎樣運(yùn)筆，還可以進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)筆的節(jié)奏，即運(yùn)筆要有輕、重、快、慢，要有停頓等。由此可見(jiàn)，書(shū)空練習(xí)可以幫助學(xué)生練好基本筆畫(huà)，形成技能，做到形態(tài)準(zhǔn)確，筆畫(huà)到位，克服寫(xiě)字障礙。從“腦印象→運(yùn)筆”轉(zhuǎn)為“腦印象→手模擬→運(yùn)筆”，讓運(yùn)筆更自如，寫(xiě)字感覺(jué)更流暢。

實(shí)踐證明，書(shū)空訓(xùn)練符合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，適合小學(xué)寫(xiě)字課堂的教學(xué)要求，是寫(xiě)字教學(xué)有效進(jìn)行的保障之一。那么，在新課程理念的指導(dǎo)下，如何規(guī)范小學(xué)生的書(shū)空方式，開(kāi)展有效的書(shū)空，可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行。

1.端正態(tài)度，明確書(shū)空目的。書(shū)空是書(shū)寫(xiě)的熱身，只有做到一絲不茍地書(shū)空，才能在紙上寫(xiě)出漂亮的字。

2.提出對(duì)坐姿、手勢(shì)，書(shū)空范圍的要求。書(shū)空時(shí)，端正的坐姿能幫助學(xué)生集中注意力。書(shū)空的那只手，必須是平時(shí)的寫(xiě)字用手，這樣才符合個(gè)人的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)空時(shí)，應(yīng)伸長(zhǎng)食指，才能舒展自如。書(shū)空范圍，應(yīng)略高于眼睛，在額頭的側(cè)上方，這樣即便于學(xué)生看清黑板上的字，也便于教師觀察指正。

3.書(shū)空時(shí)要注意筆畫(huà)端正有序。就算是空中寫(xiě)字，沒(méi)有壓力，也一定要寫(xiě)出規(guī)范的字體，起筆之處要提按，中間行筆力均勻，折筆頓挫稍用力，收筆之處要回鋒。

書(shū)空作為寫(xiě)字教學(xué)的重要組成部分，在新課程理念的指導(dǎo)下，已越來(lái)越顯示出其至關(guān)重要的一面，既對(duì)字形加深印象，又為書(shū)寫(xiě)作好準(zhǔn)備。“磨刀不誤砍柴工”，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，花點(diǎn)時(shí)間書(shū)空，持之以恒，讓書(shū)空與識(shí)字、寫(xiě)字有效結(jié)合，學(xué)生肯定能練就一手漂亮的字。#9834;