淺談低年級音樂課中的舞蹈教學

隨著素質教育的深入開展，音樂、舞蹈也隨之被重視。在眾多藝術形式中，舞蹈和音樂的關系是最為密切的。人們常說：“音樂是舞蹈的靈魂。”而舞蹈則是看得見的、會流動的音樂，甚至是聽、看合二為一的音樂(踢踏舞)。的確，舞蹈和音樂有許多相通之處。舞蹈在創作和表演過程中，總是離不開音樂。音樂的旋律感、節奏感、力度、音色、結構、特性以及內在沖動和樂音運動時對人的情感變化與人體運動的影響，都對舞蹈有著極大的啟示和幫助作用。反之，舞蹈對音樂也有著同樣的作用，它可通過動作的抑揚頓挫、輕重緩急、剛柔粗細來表現音樂的形象、情趣、旋律等。舞蹈可以通過動作力度的強弱、快慢，能量的增減及幅度的大小等來表現音樂的節奏、力度、結構等。舞蹈又具有可視性，能更直觀地被人感知，能更形象地解釋音樂，使人更容易感受、體驗、理解音樂，從而達到欣賞、感知音樂的目的。

一、課程標準的要求

音樂教學的指針是讓我們首先依據課程標準來學習、認識這個問題。課程標準“基本理念”之七是提倡學科綜合，指出音樂教學的綜合中包括音樂與舞蹈的結合。課程標準的“總目標”中明確了將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學的綜合目標。

低年級音樂教學中的舞蹈，以初步培養學生對形體的把握為目標，選擇節奏鮮明、旋律強，適合低年級兒童心理的歌曲，配合舞蹈教學中的地面練習，形成系統的地面練習組合。在舞蹈學習的同時，對學生進行初步的音樂知識教育，強調人體的姿態塑造，使學生從小養成正確的站立姿態，克服不良習慣，從而磨煉他們對學習、工作一絲不茍的意志，豐富他們的感性認識，最終促進 其審美能力的提高。

二、對音樂老師的要求

小學音樂老師不是舞蹈演員，因此不必從專業角度來作要求，當然教師的舞蹈水平越高，能給學生帶來更好的享受，能更好地陶冶學生的情操。然而很多音樂教師對舞蹈的認識不夠，甚至可以說是輕視，他們盡管在職前專業學習時，也學了一點舞蹈，但其基本素質并不理想，以致到工作中只好讓學生即興表演，而不能引導、幫助一二了。

那么，音樂教師應具備的舞蹈基本素質主要是哪些方面呢?

1.兒童舞蹈：包括兒童舞蹈的基本動作，一般表現形式和特點、規律，并具有較好的表現力，另外還應具有一定的觀察、收集，以及創編反映兒童生活情趣的舞蹈動作的能力，對照課程標準中提出的具體要求，我們可以很明白地看出這些關于兒童舞蹈的要求是音樂教師必備的基本素質，否則，怎么要求學生結合歌曲、樂曲做形體動作，創編同歌曲情趣一致的律動或舞蹈?

2.民族民間舞蹈：主要是幾個代表性民族舞蹈的基本風格、基本舞步、舞姿造型、動作基本韻律特點等，漢族秧歌、藏族弦子與踢踏、蒙古手形與維吾爾賽乃姆、傣族孔雀舞、彝族舞、云南花燈，還有俄羅斯民間舞、斗牛舞等外國經典性民族舞能略知一兩個代表動作，這將能在教學中發揮很好的作用。

對舞蹈素質進一步的要求，可以是廣泛積累舞蹈素材，不斷提高表演、鑒賞舞蹈的能力，了解舞蹈基礎理論，掌握通俗的舞蹈記錄方法，掌握舞蹈創編的原則和方法，提高創編能力等，較高的舞蹈素質，對音樂教學也將有較好的輔助作用。

三、對低年級的舞蹈要求

在小學音樂教學中，系統和規范地融入舞蹈藝術教學，合理地分配教學時間，注重保持學生的學習興趣，強調成品舞蹈的賞析，對學生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等具有重要作用。它既可以提升學生的形體氣質，豐富學生的情感體驗，愉悅學生的身心健康，又能增進學生的合作體驗，拓展學生的想象創新，從學生的實際需求出發，根據學生的內心特點來進行教學，才能讓學生獲得美的體驗，使學生在終生的工作和學習中變得富有情趣和創造性。

要教學好低年級的舞蹈，要做到以下幾點：

1.要注意平時的訓練，從基本動作教起，要通過好聽的、恰當的音樂來練習律動，并形成常規。如：在教唱一年級歌曲《大雨和小雨》《大鼓和小鼓》《國旗、國旗真美麗》等歌曲時，我都讓學生跟著音樂邊唱邊即興做動作，學生能在學中玩、玩中學，其樂無窮。這樣學生的動作協調性將普遍得到提高，為今后的舞蹈教學奠定基礎。

2.平時要常讓學生欣賞一些舞蹈作品，在欣賞過程中能不斷提高學生對各種舞蹈語言的理解能力，而模仿也是一種培養，其中體現了舞蹈的滲透性特色。

3.低年級學生的抽象思維還沒有得到充分發展，所以，我常常利用有趣的、具體直觀的、形象的教具以及現代化的電教手段來吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，促使學生主動地學習。如：在學習音樂舞蹈《小熊請客》時，我準備了表演時要用的頭飾，課堂上學生的情緒高漲，氣氛活躍，學生表演得可神氣啦！

4.在教授舞蹈動作時，教師富有感染力的示范動作顯得十分重要。我認真對待每一個舞蹈動作，力求做到優美、到位、漂亮、投入，讓學生多模仿多練習，從而掌握動作要領，理解動作內容。經過一個階段的練習，每當我打開錄音機音樂響起時，同學們都情緒高漲，隨著音樂跳起舞來，動作是那樣的到位、漂亮，笑得是那樣的甜美。

5.教師要認真設計每節課，力求做到真摯傳神，情趣盎然。在小學課堂教學中，一節課四十分鐘顯得尤為珍貴，教師在這有限的時間里既要教一定的音樂知識技能，又要教學一定的舞蹈知識技能，只有合理地分配好時間，才能保證課堂教學有效進行。

6.對學生要堅持正面教育引導為主，對孩子的點滴進步都要及時給予表揚鼓勵，哪怕是一個點頭，一個微笑都能給學生以鼓勵，增強他們的自信心。對一些學習還有困難的同學，教師更要親切、耐心地幫助他們克服恐懼心理，多做個別輔導，只有這樣才能使每個學生在各自的基礎上得到不同程度的提高。我在教學《彝家娃娃真幸福》時，就結合彝族舞蹈來進行教學，讓喜歡唱歌的同學來唱歌，喜歡跳舞的同學拉起手來跟音樂跳舞，一堂課上有歌有舞，一個小節目就這樣誕生了，同時也可以在學期中安排一些課進行集體舞的教學。

總之，舞蹈和音樂是藝術中兩個獨立而又相互聯系密切的分支，舞蹈是看得見的音樂，音樂是舞蹈的靈魂。在小學藝術教育中，實施音舞結合教學，用舞蹈給音樂插上飛翔的翅膀，讓每個孩子在這塊藝術的天地里自由翱翔。#9834;