淺議寫字教學(xué)的隱性育人效能

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及計(jì)算機(jī)、打印機(jī)的普及，現(xiàn)代科技代替人工完成了部分書寫任務(wù)，有些人就認(rèn)為：計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的文字處理功能足以代替當(dāng)今高耗低效的寫字教學(xué)。寫字教學(xué)真到了退出歷史舞臺(tái)的時(shí)候嗎？

誠(chéng)然，從實(shí)用的角度看，寫字教學(xué)在認(rèn)識(shí)、掌握、使用漢字方面的顯性功能，在信息社會(huì)中有所弱化，但它的隱性育人效能卻日益凸現(xiàn)。我們常說“字如其人”，可見寫字與做人有著密切的關(guān)系。

所以，在寫字教學(xué)弱勢(shì)的今天，努力提高對(duì)寫字教學(xué)的隱性育人效能的全面認(rèn)識(shí)，不僅可以消除“計(jì)算機(jī)代替論”在教師中的不良影響，還可以從理論的高度提高教師對(duì)寫字教學(xué)在新的歷史時(shí)期中重要性的認(rèn)識(shí)，使教師認(rèn)清寫字教學(xué)與提高學(xué)生素質(zhì)間的關(guān)系，勢(shì)必有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、寫字教學(xué)有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)

漢字，是華夏文化的載體。漢字的發(fā)展歷程最能體現(xiàn)中華文化的民族風(fēng)格。一部六千多年的漢字演變史就是中華民族燦爛文化史的展現(xiàn)。在寫字教學(xué)中，愛國(guó)主義不再是簡(jiǎn)單抽象的教條，而是扎扎實(shí)實(shí)地滲透在教學(xué)內(nèi)容中。學(xué)生們所看到的線條，聽到的讀音都是先民們智慧的結(jié)晶。教學(xué)中，教師通過幫助學(xué)生學(xué)漢字，寫漢字，激發(fā)他們熱愛漢字、熱愛民族的情感，讓學(xué)生深切體會(huì)祖先們的聰明才智，自然而然地接受到愛國(guó)主義教育的熏陶。

二、寫字教學(xué)有利于提高學(xué)生的審美素質(zhì)

漢字從最早的“依物畫形”象形符號(hào)，到瘦長(zhǎng)的秦篆，再到扁扁的漢隸，到了唐朝的楷書才最終形成了我們現(xiàn)在依然使用的方塊字，其間風(fēng)雨幾千年，形成了漢字有別于其他文字的獨(dú)特美。其或粗或細(xì)、或長(zhǎng)或短、或曲或直的線條組合有一定的裝飾性，特別是被人們稱為“紙上的舞蹈”的書法，其“無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧”，有著獨(dú)特的視覺效果。它們作為教學(xué)內(nèi)容，也是審美客體。學(xué)生屏氣凝神、專心致志書寫的同時(shí)，也潛移默化地接受著它們的熏陶。學(xué)生為了把字寫美觀，還需對(duì)范字筆畫的長(zhǎng)短粗細(xì)，結(jié)體的疏密承讓進(jìn)行品味、鑒賞，并能指導(dǎo)自己的書寫實(shí)踐。在此過程中，學(xué)生的審美素質(zhì)不斷提高，并使學(xué)生最終形成漢民族獨(dú)特的審美特征。

三、寫字教學(xué)有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生注意的能力

寫字可使學(xué)生從沒有預(yù)定目標(biāo)的無意注意，通過對(duì)漢字的觀察比較，對(duì)書寫過程的動(dòng)態(tài)觀察，形成有意注意；并通過對(duì)寫字興趣的培養(yǎng)，使其無需意志努力，而繼續(xù)進(jìn)行書寫練習(xí)，從而形成較高級(jí)的有意注意。這樣，既提高了書寫質(zhì)量，又培養(yǎng)了學(xué)生注意的能力。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

客觀地講，寫字作為一種技能，它的提高要靠大量的練習(xí)。就寫字而言，這種練習(xí)是機(jī)械、枯燥乏味的。特別是在嚴(yán)寒酷暑的惡劣天氣里，面對(duì)精彩游戲的吸引時(shí)，學(xué)生面對(duì)紙筆，展開著思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的過程，是學(xué)生意志鍛煉的過程。在老師的引導(dǎo)，同學(xué)們的影響和自我約束下，學(xué)生們的自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力等方面都會(huì)有所提高。

3.有助于開發(fā)右腦，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

漢字是方塊字，是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，在結(jié)構(gòu)上，同線形排列的西方拼音文字不同。在表義上，一個(gè)漢字就是一個(gè)音、形、義的統(tǒng)一體，音、形、義三者關(guān)系密切，而拼音文字是通過讀音直接表達(dá)意思的。研究表明：拼音文字是偏向大腦左半球的“單腦文字”，而漢字則是大腦兩半球并用的“復(fù)腦文字”。拼音文字的認(rèn)識(shí)過程中，語(yǔ)言編碼起主要作用，而漢字認(rèn)識(shí)過程中，語(yǔ)音、字形、語(yǔ)義多重編碼兼用。因此，寫字教學(xué)可以開發(fā)大腦的潛力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要“引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”，學(xué)生要“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。不難看出，寫字教學(xué)作為繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，在新的歷史時(shí)期也擔(dān)負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的重任。加強(qiáng)寫字教學(xué)不僅對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)大有幫助，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康有著推動(dòng)作用，特別對(duì)學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶、良好習(xí)慣的形成、堅(jiān)強(qiáng)品格的培養(yǎng)及右腦的開發(fā)具有不可忽視的潛移默化的作用。#9834;