營(yíng)造書(shū)香校園 夯實(shí)文化底蘊(yùn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的。因此，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以人的發(fā)展為根本，在學(xué)生記憶的最佳時(shí)期，倡導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典作品，多記美文佳句，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、深入挖掘，合理利用現(xiàn)有資源，使學(xué)生讀有陣地

學(xué)校開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，首先必須有服務(wù)意識(shí)，考慮讓孩子們?cè)谀男┑胤阶x書(shū)的問(wèn)題，也就是課外閱讀陣地建設(shè)的問(wèn)題。我們覺(jué)得一方面應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)閱讀陣地的建設(shè)；另一方面，就我校當(dāng)前硬件條件而言，更應(yīng)深入挖掘，充分合理利用現(xiàn)有資源，使其為學(xué)生課外閱讀發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1.讓校園環(huán)境浸潤(rùn)書(shū)香

一是讓每一個(gè)班級(jí)充滿書(shū)香。全校36個(gè)班級(jí)根據(jù)教研室統(tǒng)一安排組織了書(shū)香教室的創(chuàng)建活動(dòng)，采取自給自足的方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書(shū)角，保證每個(gè)學(xué)生手頭有課外書(shū)籍，真正做到學(xué)生隨手拿到書(shū)，隨時(shí)有書(shū)讀。二是讓每一面墻壁蘊(yùn)含書(shū)香。我們利用校園的長(zhǎng)廊、過(guò)道、樓梯口展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文以及我們學(xué)校最具特色的書(shū)法作品。三是讓每一處景點(diǎn)馥郁書(shū)香。早在1995年8月，校園精致化建設(shè)工程就已經(jīng)全面啟動(dòng)。1996年，我們建假山魚(yú)池，象征著浸潤(rùn)生命的理 念。2001年，我們給校園風(fēng)景命名，開(kāi)啟文化生態(tài)的航程。2002年建校史室，濃縮風(fēng)云歷史，展示錦繡前程。2006年，我們?cè)O(shè)立書(shū)法展示窗，既讓學(xué)生在走廊樓閣間欣賞唐宋詩(shī)詞，又體現(xiàn)了我校師生與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌。

2.讓學(xué)校圖書(shū)飄溢書(shū)香

我們學(xué)校圖書(shū)室簡(jiǎn)陋，缺乏快速借閱的設(shè)備，無(wú)法滿足2000多名學(xué)生的借閱需求。在閱讀過(guò)程中，我們摸索出了一套行之有效的辦法。第一種辦法是圖書(shū)室送書(shū)上門，一月一個(gè)批次連同圖書(shū)流通卡一起送到各個(gè)班級(jí)，再由班級(jí)圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)借閱。第二種辦法是將班級(jí)中的學(xué)生分成八個(gè)書(shū)友隊(duì)，每隊(duì)7～8個(gè)成員。各個(gè)書(shū)友隊(duì)根據(jù)小隊(duì)成員的喜好共同讀一本書(shū)，讀完后與其他書(shū)友隊(duì)互換閱讀。第三種辦法是建立班級(jí)圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生提供1～2本書(shū)，定期由班級(jí)圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)借閱工作，使班級(jí)書(shū)架常換常新。

3.讓電子網(wǎng)絡(luò)豐富書(shū)香

首先我們加大了硬件投資。2006年8月，學(xué)校為每個(gè)教室添置價(jià)值15000元的多媒體設(shè)備，真正給師生帶來(lái)了便利。其次學(xué)校構(gòu)建校園讀書(shū)網(wǎng)，設(shè)立了教學(xué)資源庫(kù)，為教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)了資源共享。2012年，學(xué)校及時(shí)在校園網(wǎng)上發(fā)掘電子讀書(shū)信息，把老師、學(xué)生、家長(zhǎng)推薦的好書(shū)不斷補(bǔ)充，按類歸并，既方便師生查找學(xué)習(xí)，又豐富了圖書(shū)的種類與數(shù)量。

二、因地制宜，堅(jiān)持開(kāi)設(shè)閱讀課程，使學(xué)生讀有時(shí)間

1.課外閱讀列入課程計(jì)劃

學(xué)校每星期固定有一節(jié)課外閱讀課，列入課表，并要求語(yǔ)文教師指導(dǎo)課外閱讀，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。為確保學(xué)生每天有一定量的課外閱讀，教導(dǎo)處規(guī)定語(yǔ)文教師盡量減少機(jī)械式的作業(yè)，每天的語(yǔ)文作業(yè)必須有一項(xiàng)是課外閱讀，不同的年級(jí)有不同閱讀量的要求，真正把閱讀的時(shí)間還給孩子，使學(xué)生養(yǎng)成看書(shū)的習(xí)慣。

2.課外閱讀列入校本課程

結(jié)合南通市重點(diǎn)資助課題《江海文化背景下的校本作文教材建設(shè)研究》，我校進(jìn)行了校本閱讀與表達(dá)的探索，匯編與學(xué)生年齡適合的江海文化課外讀物。目前，我們已完成1～6年級(jí)單冊(cè)材料的匯編，全部掛上校園網(wǎng)。課例《大橋，心中的夢(mèng)》就是我們嘗試的校本閱讀的教學(xué)展示。

3.課外閱讀列入課余生活

學(xué)校設(shè)周一、周三、周五中午為練字時(shí)間，周二、周四中午為讀書(shū)時(shí)間。這樣的安排，既體現(xiàn)了學(xué)校的寫字教學(xué)特色，又多方面地培養(yǎng)了學(xué)生閱讀積累的好習(xí)慣。每到午休，輕柔的音樂(lè)在校園上空流淌，全校36個(gè)班級(jí)在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下或靜心寫字，或自主閱讀。2000多名師生的校園，到處彌漫著翰墨之香。

三、反復(fù)論證，悉心編排閱讀篇目，使學(xué)生讀有內(nèi)容

1.讀中外經(jīng)典名著

經(jīng)典書(shū)籍文質(zhì)兼美，膾炙人口，是文學(xué)寶庫(kù)中的精品。我們充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，選擇了學(xué)生較感興趣的作品。如《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《魯濱孫漂流記》等。這些作品真實(shí)地反映出較長(zhǎng)時(shí)段、較寬領(lǐng)域的典型化生活場(chǎng)景，從中易于領(lǐng)悟人生的真諦、生活的酸甜苦辣。從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的角度來(lái)講，這些作品涉及眾多的生活場(chǎng)景描寫，運(yùn)用了豐富的語(yǔ)匯，能體現(xiàn)出作家作品的風(fēng)格，可以讓學(xué)生有多方面的收獲，所以經(jīng)典書(shū)籍是我們教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的主要資源。

2.讀配套書(shū)籍

語(yǔ)文老師在課堂中根據(jù)學(xué)生的需要推薦，形式上有兩種：一是在課前推薦，一般是和教科書(shū)有相通之處的短小精悍的文章，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。二是課后推薦，一般是整本的書(shū)籍。比如，學(xué)完四年級(jí)《生命橋》等課文后推薦閱讀《斑羚飛渡》；五年級(jí)上學(xué)期學(xué)完第二單元有關(guān)昆蟲(chóng)的課文以后，推薦閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》；六年級(jí)學(xué)完《牛郎織女》可推薦閱讀《中國(guó)民間故事》等，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把課內(nèi)知識(shí)拓展到課外。正如著名語(yǔ)文教育家呂叔湘先生所說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。”

3.讀古代詩(shī)詞

古詩(shī)文是文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠，多讀古詩(shī)文既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又逐步積累了文言知識(shí)，不斷豐富語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文和提高寫作水平有著不可估量的作用。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”我們把《小學(xué)生必背七 十首古詩(shī)》和與教材緊密聯(lián)系的詩(shī)詞穿插在各年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代詩(shī)歌的語(yǔ)言美、形式美和意境美。

4.讀流行作品

在讀書(shū)問(wèn)題上，我們倡導(dǎo)傳世經(jīng)典與流行作品兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)。每學(xué)期初，語(yǔ)文教師應(yīng)研究學(xué)生的閱讀心理，尊重學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生的閱讀取向，羅列出豐富的書(shū)目供學(xué)生挑選，尤其是一些適合小學(xué)生閱讀的時(shí)代新著、流行佳作。我們推出了曹文軒的純美小說(shuō)系列，沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列以及最能引起學(xué)生興趣的《哈利波特》《木偶奇遇記》等，極大地調(diào)動(dòng)了他們的閱讀積極性。

四、課題引領(lǐng)，充分發(fā)揮教師作用，使學(xué)生讀有指導(dǎo)

1.當(dāng)好學(xué)生課外閱讀的導(dǎo)讀員

導(dǎo)讀主要是在學(xué)生閱讀一本書(shū)的開(kāi)始，老師向全班學(xué)生隆重推薦這本書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。接著引導(dǎo)學(xué)生從封面、作者、目錄、主要人物、故事內(nèi)涵的介紹入手，指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀一本書(shū)，教給學(xué)生閱讀的方法。一波又一波，一浪又一浪地引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生逐漸對(duì)推薦書(shū)目產(chǎn)生濃厚的興趣，直至愛(ài)不釋手。

2.當(dāng)好學(xué)生課外閱讀的引路人

我們教師在認(rèn)真閱讀學(xué)生課外書(shū)的基礎(chǔ)上，做了如下引導(dǎo)：一是摘錄與積累。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生對(duì)于一些精彩片段中的好詞佳句，進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)，不知不覺(jué)中養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。二是背誦與隨想。我們不僅要求學(xué)生把摘錄下來(lái)的詞句及片段有選擇地背誦，還要求每讀完一本書(shū)要寫下讀書(shū)筆記。三是精讀與略讀。在語(yǔ)文教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。從應(yīng)用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)其有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，讀的時(shí)候邊讀邊想，在文章精彩處、感觸最深處圈點(diǎn)勾畫，真正做到讀有所得。

3.當(dāng)好學(xué)生課外閱讀的點(diǎn)撥者

我們利用閱讀推進(jìn)課和匯報(bào)交流課引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)思考，不應(yīng)只停留在“讀”上，而應(yīng)在設(shè)疑善問(wèn)、熟讀精思、理解感悟方面下工夫。我們分年級(jí)專門組織了“如何做好讀書(shū)筆記”的專題講座。一段時(shí)間后，選擇部分優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，進(jìn)行展示和表彰。在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期開(kāi)展主題閱讀研究課的教研活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀之后的討論交流，學(xué)會(huì)欣賞文章的精華，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解，幫助學(xué)生明晰是非與善惡，深刻地理解生活。

五、周密策劃，有效開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生讀有興趣

1.以個(gè)人為單位參與閱讀

我們組織學(xué)生參加演講會(huì)、故事會(huì)、設(shè)計(jì)讀書(shū)格言、手抄報(bào)競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，讓一大批學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好閱讀，促進(jìn)個(gè)性的最優(yōu)化發(fā)展，保證教學(xué)面向全體的原則。各年級(jí)師生熱情高漲，都積極投身到活動(dòng)之中，在全校掀起了爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)之星的高潮。

2.以年級(jí)為單位開(kāi)展活動(dòng)

學(xué)期初，每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)向?qū)W生推薦主題讀物，并制定好讀書(shū)計(jì)劃。學(xué)期中，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，兼顧不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，要求各年級(jí)自主開(kāi)展不同形式并具有一定特色的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)期末，對(duì)讀書(shū)活動(dòng)總結(jié)評(píng)比，相關(guān)成績(jī)?yōu)椤皶?shū)香班級(jí)”“十星級(jí)文明班級(jí)”的重要依據(jù)。

3.以學(xué)期為單位搭建平臺(tái)

我們學(xué)校在每年的五月舉辦一年一度的讀書(shū)節(jié)。迄今為止，已經(jīng)舉辦過(guò)16屆讀書(shū)節(jié)。每次讀書(shū)節(jié)，集中展示時(shí)間為兩周，設(shè)計(jì)十多個(gè)讀書(shū)活動(dòng)板塊。師生參與率100%，產(chǎn)生“十佳朗誦能手”“十佳小作家”“十佳故事大王”“十佳小書(shū)法家”“十佳小博士”等特長(zhǎng)生。這樣的讀書(shū)節(jié)，既培養(yǎng)了一批讀書(shū)能手，又推動(dòng)了學(xué)校整體的讀書(shū)活動(dòng)。

回顧我們走過(guò)的推進(jìn)閱讀之路，經(jīng)歷了一個(gè)由懵懂起步到理性向前，由零亂無(wú)序到規(guī)范系統(tǒng)的發(fā)展過(guò)程，這一切表明了我們走“大語(yǔ)文”教學(xué)之路的堅(jiān)強(qiáng)決心。實(shí)踐使我們的課外閱讀漸入佳境，研究引領(lǐng)著我們走得更高更遠(yuǎn)。讓我們風(fēng)雨兼程，一起為引領(lǐng)孩子們走上一條幸福的閱讀之路而努力！#9834;