讓兒童體驗體育學習的快樂

案例背景

跳躍是人體基本活動技能之一，是鍛煉身體的重點教材。尤其是小學一、二年級的跳躍練習，技術比較簡單，通過教學，學生不斷體驗，最終學生學會單腳或雙腳跳，向高處或遠處躍起，逐步提高跳躍能力，發展學生靈敏、速度、協調等身體素質，培養他們勇敢、果斷和克服困難等優良品質。

本節課始終貫徹《體育與健康課程標準》中“健康第一”的指導思想和課程基本理念，凸現學生的主體地位，通過實踐與創新，發展學生的個性，體驗體育學習的快樂。根據主教材的特點設計“跳房子”的游戲，運用各種競賽手段組織教學。

案例介紹

一、學習內容

有趣的跳躍（各種形式的單、雙腳跳）

二、教學目標

1.通過愉快的學習，促進學生身體機能的發展。

2.學生樂于學習、練習、體驗，發展學生靈敏、速度、協調等身體素質。

3.在合作學習中，激發學生思維，培養學生團結協作、互相尊重的優良品質。

三、學習重點、難點

重點：動作用力的方法。

難點：動作的協調性。

四、教學流程

（一）激趣

1.激趣游戲：快快集合。

2.學生散開，聽到哨令和看到手勢迅速排隊。

3.教師抓住排隊最慢的學生，予以指導。

4.啟發性小游戲：“別捉我的小尾巴”。

教師語言導入：“小朋友，現在我們都是一群可愛的小動物……”然后小朋友在老師的引導下，兩人或三人一組互抓尾巴。

5.教師參與到學生當中，共同游戲。

6.教師總結學生游戲的情況。

評析：這一環節的教學，主要是根據“快快集合”和“抓尾巴”兩個小游戲來組織教學的，一改以前傳統的隊列隊形和徒手操練習，以達到活躍身心，激發學生學習興趣的目的。本環節既復習了舊知識又發展了學生的想象力，讓學生有飽滿的情緒進入下一階段的學習。

（二）保持活躍情緒，學習運動技術，發展運動能力

1.學習用自己的方法，練習單雙腳跳。

2.教師根據練習情況適時講解單雙腳跳的方法。

3.游戲——“跳房子”。

過渡：（語言導入）小朋友！你們看，教師手指場地。（事先在地上畫好的水果房子，有香蕉、蘋果、草莓……）我們啊，有這么多的水果房子，但每個房子前有一段石頭路，你們要用跳的方法進入房子，跳進什么房子，就是這個房子的水果寶寶。大家試試啊……同學們激情高漲。

4.通過“跳房子”，使學生進一步了解單雙腳跳的方法。

5.根據“石頭路”（ 單雙數），啟發學生逢單則單腳跳，逢雙則雙腳跳。

6.教師啟發學生自由組合跳“房子”，最后總結哪個水果房子的寶寶多。（表揚鼓勵）

評析：這一環節，教師不事先講解動作的方法，而是通過學生先自己練習，然后引導出正確的動作方法。為了鞏固所學，教師設計“跳房子”爭當水果寶寶的情景，激發學生進一步學習和練習，讓學生擁有較高的學習熱情，享受自主鍛煉的空間。在這樣寬松、愉快的環境中，誘發學生對體育知識的探究。

（三）穩定情緒，身心恢復

1.放松性游戲——木偶人。

2.學生自由組合游戲。

3.學生邊唱邊做動作：“我們都是木頭人……”在歡快的放松游戲中結束本課的學習。

教學反思

1.尊重兒童人格，重視兒童個性發展

本節課教學活動，教師教學時非常注意尊重兒童的人格，培養學生的個性。由于傳統教育價值觀的消極影響，過去的教育在相當長的時間內強調共性，忽視個性的發展。在教學中，很多教師習慣于統一要求、統一標準、統一方法，把學生看成是任你打制的“木樁”。教學時為了“統一”所做出的種種限制，從某種意義上講扼殺了學生個性的發展。本課倡導游戲教學、情景教學，反對注入和灌輸，強調發展學生的興趣，無疑使學生的個性得到健康的發展。

2.營造輕松的學習環境，學生學習樂此不疲

學生的身心健康和良好的社會適應能力主要是通過運動參與的形式得以實現。本節課中平等融洽的師生關系、師生共同參與，無不為學生營造了輕松、愉快的學習環境。因此，學生在學習、練習、體驗的過程中，一直保持較高的學習情緒，對練習樂此不疲。學生在玩中學，在學中練，在合作學習中不斷創新。

3.師生互動，課堂成為師生共同成長的樂園

課始，教師設計的兩個小游戲，除了學生活動外，教師也參與，與學生一起熱身。學習階段，教師作為學生學習的領路人，與學生共同探討，發現問題，解決問題。“跳房子”游戲，師生共同參與……教師放下“師道尊嚴”，成為“學生”，學生才會更親近你，樂于接受你，從而拉近師生間的距離，把課堂真正建設成為教師和學生共同成長的樂園。?