運用情趣教學構建音樂課堂

情趣教學是音樂課教學師生心靈交流的紐帶，是師生的共創性教學。一堂好的音樂課會令學生終生難忘。情趣教學可以使學生樂于參加課堂實踐活動，使學生的情緒障礙、思維障礙都得到緩解，大腦思維多向發展，音樂審美能力得到進一步提高。那么究竟應如何運用情趣教學構建和諧快樂的音樂課呢？它的方式多種多樣，千姿百態，主要可以歸納為以下幾點：

一、善于創設情景，樂化教學

“情景教學法”是教師根據音樂所描繪的情景，創設出鮮明的音樂形象，輔之生動的文學語言，并以音樂的藝術感染力，再現其描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境。師生就在此情此景之中進行著情景交融的教學活動。

我們可以借助于美術形式使教學圖文并茂，使學生愛不釋手；用幻燈片、錄像、電腦制作等電教手段視聽結合學習音樂、從視覺上增進愉悅，幫助學生理解音樂。根據不同的教學內容設置有特色的教學環境，創造出美的氛圍，使學生產生渴望，積極主動地接收音樂，并對音樂產生濃厚的興趣，我們也可用文學的手段描繪音樂氣氛或意境，使學生對所欣賞的音樂產生好奇心與聯想。

二、導言新穎有創意，增添樂趣

良好的開端等于成功的一 半，導言若能新穎有創意就像化學反應中的催化劑一樣，能推動、加速課堂教學生動進行。精美的導言是通向音樂的橋梁，起著承上啟下的作用，是科學引導積極啟發學生主動學習音樂的必不可少的環節之一。趣味導入就是把所講的內容知識性趣味化，從而引起學生的注意。

1.談話法

這是教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程，其目的是通過教師的啟發，使學生在興趣盎然的情況下接受新知識。如《彝家娃娃真幸福》一課，我曾這樣引導：同學們，你們知道什么叫娃娃嗎？

生：就是剛生下來的小孩兒。（場內發出笑聲）

師：你們也是娃娃，我國南方把小孩稱為娃娃，咱們北方叫孩子，明白嗎？

師：你們看這個字，認識嗎？（板書：彝）

這個字念yí，彝族的“彝”。我國是一個多民族的國家，共有56個民族，其中彝族就是少數民族之一，在離我們很遠的四川、云南、貴州一帶。通過這樣簡短而風趣的對話，不僅激發了孩子們學習新歌的欲望，而且擴大了他們的視野，為學習新歌創造了良好的氣氛。

2.講故事

引起注意是教學取得成功的重要條件，而故事則是吸引學生的最好方法之一。但要注意故事不宜過長，應恰到好處，不能因故事沖擊了教學，導致喧賓奪主。

3.猜謎語

兒歌或謎語，內容簡單，有的押韻，讀起來朗朗上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂見。因此，以謎語導入新課也不失為一種有趣而生動的好方法。

三、課堂教學多樣化，寓教于樂

1.音樂基本訓練游戲化

做游戲是孩子們喜聞樂見的重要活動形式。在教學中，可根據各個年級不同情況選編許多體現音的高低長短、音樂速度有快有慢、旋律線有起有伏、音樂情緒各異的短小曲子，引導學生注意聆聽，通過對音樂的理解和感受用身體動作把它表現出來。通過愉快的律動，多數學生對音樂的感受和表現的能力提高了。

2.節奏訓練生活化

我在教音符時值的長短時，讓學生通過自己行走的步伐“嗆嗆｜嗆嗆”，感受四分音符的時值和四二拍子的節奏特點。然后，再進一步通過學生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認識八分音符的時值。我將本來枯燥乏味的教學內容借助多種教學手段的優化組合，使課堂教學活動化、趣味化，煥發出生命的活力，使孩子們全身心投入，體驗到學習的樂趣，

3.有情有趣，聲情并茂

教唱歌曲是音樂教學的一項重要內容。它的教學目的絕不僅在于讓學生會唱而已。每首歌都有其思想性、知識性和藝術性。根據不同教學對象，采取不同的教唱方法也尤為重要。當學生學會一首歌曲后，教師還必須引導他們對歌曲的各方面進行認真分析，幫助他們理解歌曲內在含義，在理解的基礎上進行歌曲技巧的處理，為了培養學生對歌唱的興趣，做到唱得好、記得牢，可采取對唱、齊唱、輪唱、領唱、分組唱等多種演唱形式進行教學。

四、鼓勵創造，樂化教學

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師保護學生的表現力和創造能力，經常激發他體驗學習快樂的愿望。”在引起學生的情感共鳴之后，可以鼓勵學生進行藝術創新，引起感情的升華。藝術創新是學生主動參與音樂、體驗音樂的最佳方式，鼓勵學生用各種方式進行對音樂的再創造。

比如教律動時，以往總是“教師編，學生做”這種機械式模仿，束縛了學生們的手腳和大腦。我在教學中打破這個常規，讓學生自己聽音樂、自己感受理解、自己想象，把聽到的音樂用自己的手、腳做動作去自行發揮、自我表現。在課堂上鼓勵學生們根據自己對音樂的理解大膽地表現自我，這既有利于自信心的樹立，也利于良好個性的培養。

總之，音樂情趣教學在課堂教學中具有舉足重輕的地位，其運用也千變萬化，多種多樣。作為教師要精心安排教學中的每一細節，調動一切積極因素，營造愉快而充滿情趣的教學氛圍，使學生在快樂中學習，于學習中發現快樂。?