在知行統一中提高德育的實效性

《怎樣和他聯系》是蘇教版四年級品德與社會下冊的教學內容，本課的教學目標是能聯系生活了解常用的通信方式及其特點；能根據實際情況，恰當地選擇適宜的通信方式與人聯系，培養實踐能力；能聯系生活感受通信方式的飛速發展以及給自己生活帶來的巨大變化，創想未來的通信方式，提高創新意識和創新能力。

學生的生活經驗是良好品德形成和社會性發展的基礎。教師要在教學前了解學生情況，根據學生已有的生活經驗，創設真實的生活情境，提供多樣化的生活體驗和社會實踐的機會，要讓學生在學思結合中了解通信方式，在知行統一中學會和他人聯系，在解決問題中學會選擇通信方式。學生在課堂中有體驗、有分享、有收獲，才能童心飛揚，得到品德內化發展。

一、在學思結合中了解通信方式

師：今天這節課我們就一起來聊一聊“怎樣和他聯系”的話題。請看昨晚大家和老師聯系情況的統計表：

師：從表上你知道了哪些聯系別人的方式？

學生回答時教師即時發送相應圖片。

師：這么多的聯系方式統稱為通信方式，請同學們聽一聽資料的介紹，你知道了什么？生答略。

師：請你根據資料的介紹，快速把手中的圖片貼到相應的通信方式后面。

評析：教學依據學生已有的聯系他人方式的經驗，懂得這些聯系方式統稱為“通信方式”，并通過貼圖活動來了解“郵政通信”和“電信通信”的特點及分類，整個過程自然本真，簡約而不失活潑。

二、在知行統一中學會和人聯系

師：請同學們仔細觀察這張統計表，你發現了什么？

生：寫信、傳真、郵寄包裹的同學一個也沒有。

師：你為什么不用寫信的方式聯系呢？

生答略。

師：當老師像你們這么大時，寫信是聯系的主要方式。看，光一個標準的信封就包含這么多內容，誰來說一說。（師出示信封）

生1：郵編和地址。既要寫收信人的，還要寫寄信人的，但位置不同。生2：收信人的姓名。生3：郵票。

師：隨著通信技術的發展，電子郵件也就是Email完全解決了郵寄信件的缺點。昨天誰是用電子郵件的方式聯系老師的，你覺得它使用起來怎么樣？生答略。

師：那你再來操作一遍，讓其他人也感受一下電子郵件的神奇。一位學生操作，其余學生學習。

師：哪些同學也明白發電子郵件的方法了，向老師揮手示意。如果你在操作的過程中遇到問題，可以向身邊的小老師請教！

評析：教學充分調動了學生寫信的相關經驗，在自主學習標準信封所包含的內容后，通過相互交流來加深印象，從而全面了解寫信知識。通過請已經會發電子郵件的學生再次操作整個過程，起到了充分利用學生中的資源來教育學生的目的，分享經驗，生生對話，課堂在民主、和諧的氛圍中實現融合共生。

師：請同學們再看這張統計表，有什么發現？

生：打電話的人最多。

師：你為什么選擇打電話的方式呢？生答略。師生模擬打電話后并問：“我們哪里表現特別好？”“有禮貌，表達清楚。”生答道。

師：其實打電話的學問還不止這些呢，這些小問號你能解決嗎？搶奪小紅旗比賽： A.匪警號碼？B.火警號碼？C.急救號碼？G.路障號碼？ D.查詢電話號碼？E.查詢天氣預報？F.打外地固定電話加？生答略。

師：讓我們牢記這些號碼，同桌互相考一考。同學們，像110等特服號碼只有在遭遇緊急情況需要救助時才能撥打，否則要負法律責任的。

師：電話已經成為現今通信方式的主流，但是如果事情比較簡單，一兩句話可以講清楚時，可用短信的方式聯系。短信容量小，很便捷。我們班會發短信的同學舉舉手，哇，真多，看來短信這種通信方式很受大家青睞。

評析：學習活動都是學生喜聞樂見的，且是學生生活的再現，可以拉近與學生間的距離。重溫打電話的場景、奪紅旗搶答、同桌互相考一考等活動的開展，使學習充滿生氣，富有動態美。學生在動態的課堂中學習、體驗、發展。隨著活動的層層深入，打電話的學問由遠及近，由現實到理論再回到現實，漸漸走進了孩子的心靈。

師：再回到統計表的這組數據，還有什么新的發現嗎？

生：QQ聯系的有8個。

師：哪些同學有QQ號卻沒有選擇用QQ來聯系的，現場嘗試用QQ聯系。

學生操作，師操作，最后打開對話框相互交流。

師：我們在用QQ相互聯系的時候一定要文明上網，不適宜看的信息要馬上關閉，要讓QQ成為自己學習生活的助手！

評析：“知道現代通信的種類和方式，體會現代傳媒，尤其是網絡與人們生活的關系。在有效獲取信息的同時，增強對信息的辨別能力，遵守通信的基本禮貌和網絡道德、法律規范，做到文明上網。”教學中，一方面讓學生在實際操作中體驗QQ與人聯系的便捷，另一方面通過使用QQ，懂得面對蜂擁而至的各種信息時，要認真分辨好壞，及時關閉不良信息，讓網絡成為自己學習的小助手。

師：統計表的數據也帶來疑問，既然電話和QQ、電子郵件都是非常便捷的，那為什么選擇電話聯系的人會很多呢？同桌討論。生答略。

評析：通過創設問題情境，讓學生在現實的、理性的數據中解決問題。為學生選擇適宜的通信方式聯系他人打下伏筆，選擇的時候還要考慮所提供的通信條件。

師：我們再來聊一聊現在看似與我們關系不大的另外兩種通信方式——傳真、包裹。大家對它們有哪些了解？聽一聽電腦博士的介紹吧。

補充傳真和快遞的介紹資料。師小結。

評析：通過課前了解，發現學生對于傳真和包裹這兩種通信方式不是很了解，因此，對于這部分知識就采用講授法，告知學生，方式比較簡單卻很有效。

師：同學們，通信方式真是各有千秋，而且每一種通信方式都是十分安全的，受到法律的保護。出示《中華人民共和國憲法》的相關規定，生齊讀。

三、在解決問題中學會選擇通信方式

師：同學們，這么多的聯系方式給我們的生活帶來了方便，“藍貓淘氣”的小主人卻遇到問題了，請仔細聽：“我家小主人馬上就要過六一兒童節了，他想把過六一節活動的設想分別告訴在國外留學的表哥、住在偏遠山區的外公和生活在無錫市里的阿姨，想聽一聽他們的建議。你覺得用什么方式比較合適呢，說說理由。”

四人學習小組討論，分別講出自己的理由。

師：同學們真行，幫助“藍貓淘氣”的小主人找到了最適宜的通信方式。

師：我們聊到這個時候，我想昨天因各種原因沒有和老師聯系的9個同學，你肯定也有自己的打算了，老師希望你今晚能選擇適宜的方式和老師聯系。

評析：引導學生了解常用的現代通信方式，最終是為了能讓學生在實際生活中選擇使用適宜的方式來聯系，指導學生更方便地生活。在解決問題中學會選擇運用通信方式，讓學生覺得對于自己選擇的適宜的通信方式要有充足的理由，沒有正確與否，只有更適宜。

教師從學生發展的現實出發創設了利于學生發展的情境，通過問題情境激發學生主動學習和探究的興趣。教師選取學生生活中真實可信的生動事例，鼓勵并幫助他們認識和解決現實中的問題。教師注意學生之間經驗的差異，鼓勵學生與同伴、教師、他人開展交流、討論和對話，分享經驗和感受。讓學生在學思結合、知行統一的過程中體驗生活，切實提高了德育的實效性。?